你的孩子遭遇過校園欺凌嗎？你會怎麼幫孩子走出困境呢？（三）

2020-09-10 一紀登科

★發生頻率：單次或多次。這是區分校園欺凌和校園暴力的第二點不同。校園暴力不一定是持續性、反覆性行為。而校園欺凌具有長期反覆性和對象固定性等特徵。受欺凌對象固定，是指一個學生長期被他人進行欺凌，一般不存在互換角色；如果被開玩笑者可以是隨機的而非固定的同學，則開玩笑的行為不屬於欺凌。當然，隨著實踐的發展，在特殊情況下，單獨一次行為如果符合其他標準，也可以構成校園欺凌 (此種情況比例非常小，絕大多數校園欺凌具有長期性、反覆性)。對比2016年的《通知》和2017年的《方案》，之所以在界定校園欺凌時把發生的頻率作為一個重要條件，這可能是2016年底中關村二小事件在網絡發酵的因素。

★中關村二小四年級一個男孩在學校被同學用廁所垃圾筐扣頭後，出現失眠、厭食、恐懼上學等症狀，被醫院診斷為「急性應激反應」，他的家長與學校對該事件是否是欺凌的問題尚未能達成一致。隨後孩子的母親在網上發表了一篇《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO！》，引發了廣泛關注。那該學生被其他同學用廁所垃圾筐扣頭的行為到底是欺凌還是嬉戲玩笑？

★雙方的爭議焦點就在判定欺凌行為的依據。她母親依據的是他兒子作為「被欺凌者」感受=醫院診斷證明。學校依據是行為的發生頻次=經過調查雙方互動交往正常沒有明顯矛盾，有互相起外號現象，屬偶發事件。

★目前國際公約對於如何界定校園欺凌也沒有統一標準，被校園欺凌研究人員公認的依據是，欺凌具備三個基本特徵，即「重複發生性、傷害性和力量不均衡性」。 所以判定具體事件行為時，建議大家要綜合考慮以上三個基本特徵，不要僅僅抓住一點，被欺凌者感受，或者僅僅從發生頻率上來定性事件性質。

中關村二小事件因為我們沒有直接接觸涉事雙方，不好僅從媒體報導去判定這個事件的性質，但是有二點需要我們注意，事情發生後，如果僅僅是學校單方面認定事件性質，顯然不被涉事雙方接受。在第三部分我們在繼續探討，在目前我國還沒有明確的標準，也沒有明確哪些機構有資質進行評定的情況下，我們如何應對？第二點就是，如果認定是「學生間打鬧」是開玩笑，要素之一是「被開玩笑者」在感情上接受這種行為，不會產生心理上的痛苦。

而且這個觀點體現在一些影視作品裡。★有部韓劇《聽見你的聲音》裡有關於校園欺凌的情節。開場就是一個黃髮女生蓄意欺負另一個女生，被欺負的女生上高中時就被星探發現，籤了公司還拍了廣告。黃髮女生很嫉妒她，就到處散布她整容的傳聞，還給她起了外號叫雙鼻，以至於那個女生成了全班嘲笑的對象。有次被欺負的女生意外摔倒，她受夠了被黃髮女生的嘲弄，就撒謊說是黃髮女生陷害的她。黃髮女生一聽到自己涉嫌犯罪了，連忙跟檢察官解釋說她從來沒有欺負過那個女生，對她說的話都是開玩笑的，自己絕對沒有想要傷害她。檢察官嚴肅地說：「開玩笑，只有在被開玩笑的人也覺得好笑的情況下才叫開玩笑，如果被開玩笑的人並不覺得好笑，那麼就是恐嚇。」

因為很多孩子總愛一句「我開玩笑的」輕鬆打發，但被開玩笑的人卻往往認真地聽進心裡。大多數學生心智還不成熟，被開玩笑的孩子可能就因為這句話受到傷害，從百度貼吧看到很多關於校園欺凌的回覆，即使成年了還對學生時期的很多外號都耿耿於懷。所以我們老師在平時的教育中，應當引導孩子們意識到開玩笑也會帶給他人的傷害，是真心玩笑，還是故意嘲弄，應當看「被開玩笑者」在感情上是否能接受這種行為，是否會產生心理上的痛苦？

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    然而如果自己的孩子確是被冤枉，或者是其他原因而導致的被人誤解，我一定會替孩子主持公道，找到老師溝通並說明情況，要還孩子清白！利用法律的武器來幫助孩子找回尊嚴！孩子遭遇校園欺凌這種事情還是在於孩子自己的性格和情緒，孩子的性格情緒又跟父母以及成長環境有著密不可分的關係。碰到這種事情，家長應該考慮一下自己平時教育孩子是否太強勢？是否太過於嚴格？導致孩子缺乏自信，自卑，膽小怕事……等原因，這得需要家長反思一下了！
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  • 孩子世界「隱秘的角落」!校園欺凌事件頻發,家長該怎麼辦?
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  • 面對校園欺凌,你該如何做?
    校園欺凌是指同學間一方（個體或群體）單次或多次蓄意通過肢體、語言等手段欺負、侮辱另一方（個體），致使身體傷害、財產損失或精神損害的事件。當一個學生受到了欺凌，父母會說：「你不會還手嗎?怎麼不欺負別人就欺負你？」或者「你不要和人家發生衝突，躲遠點不就好了嗎？」告訴老師後，有的老師會說：「一個巴掌拍不響，你在自己身上找找原因吧！」
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    在網上看到一位家長提問：孩子受到校園欺凌，我教育她要反思自己身上的問題錯了嗎？我的看法是——但凡有此一問，那肯定就是錯了！因為如果這位家長（讓孩子反思）的教育取得了好的效果——孩子反思了、被欺凌的問題也解決了，那是皆大歡喜，他斷不會有此一問。
  • 女生遭遇校園暴力被欺凌,家長應該教育孩子勇於反抗
    #遭遇校園暴力怎麼辦孩子上學時被一些壞學生欺負，被校園霸凌，這不是孩子的錯，但是家長應該教孩子勇於反抗，不能一直被對方欺負下去。看到這個視頻後，有的寶媽不僅不表示安慰，反而指責這個孩子："為啥不反抗？她打你，你就打回去啊！"這也是多數人的心聲。
  • 潛伏在孩子身邊的校園欺凌
    所謂力量的差異可能是身體上、關係上、情感上或者心理上的，比如，一個孩子轉到了一個新的學校、一個身體有殘疾的孩子來到一個新的團體、一個學習成績很差的孩子在一個班集體裡等，都有可能發生欺凌事件。對受害者的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌。三欺凌者的特徵欺凌者可以是個人，也可以是群體。由於欺凌者與受害者之間的權力或體型等因素的不對等，受害者不敢或無法有效的反抗校園欺凌。
  • 關於校園欺凌,你需要知道的三件事
    讓學生們，老師們，素未蒙面的陌生人們，深知你手指間輕微的敲動足以令一個風華正茂的青春隕滅。並告誡學生，在做任何事之前一定要動腦深度思考，不要衝動而為。你的衝動之舉不但會使你和被牽連者深受傷害，還會為你本應精彩的人生徒增灰暗，止步不前。日本的刑事犯罪事件在逐年減少，但日本的校園欺凌事件卻從未減少。
  • 孩子遭遇校園欺凌應及時報警(圖)
    「剛才我們學過了憲法知識，現在來做一個隨堂測驗。請看題，凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國（ ）。A.人民；B.居民；C.公民；D.國民。」    「答案是C。」大家爭先恐後舉手搶答，被點到回答問題的學生非常興奮。回答正確的同學，「公益律師」還贈送小禮物作為獎勵。    除《憲法》外，你們還知道有哪些法律嗎？
  • 如果遭遇校園霸凌,我們該如何保護孩子?
    孩子的自尊、信心受損，心靈遭受摧殘，影響學習生活及身心健康成長。嚴重的會造成孩子一輩子都難以走出的人生陰影。一些學生因不堪忍受被欺凌，甚至選擇自殺這一極端方式以求擺脫。應該說，校園霸凌並不是某個國家或者地區、族群的特色。事實上，校園霸凌已經成為世界性頑疾。除了上文提及的日本之外。據統計，英國有三分之一的兒童曾經遭受霸凌。韓國每3名兒童中就有一人曾遭受校園暴力。在美國，每年有約28%的孩子在遭遇校園霸凌。
  • 你家孩子會遭受校園欺凌嗎？如何防止校園欺凌？
    校園欺凌主要是欺負弱小的同學，令受害者在心理和身體都感到很痛苦，校園欺凌會經常性的重複發生，並不是偶然事件，所以如何防止校園欺凌在我們自己孩子發生，怎麼做很重要。同時，在思想上強大自己，不畏懼，不懼怕欺凌，但也不要過於強硬的反抗欺凌，拖延時間，找機會尋求幫助。其次，在學校一定要謙虛，低調一些家庭教育不好或者家庭經濟困難的學生，看到你的穿戴，學習用品，和你過於的炫耀，都會招來那些同學的記恨，進而發生衝突。著裝和行為不要過於高調，低調做事。