我小學的時候，每周都有閱讀課，這門課是我們的語文老師給我們閱讀名著，雖然我已經記不得那些名著中的具體故事，但是那份大家都認真傾聽的靜謐感，是我至今都能回想起來的，徐徐涼風郎朗書聲，打開了我對名著的好奇心，消除了閱讀長篇小說的恐懼感，讓我意識到讀書時代的美好。
個人建議學校每周開設閱讀課，這類課程可以是教師讀給孩子們聽美文，也可以是孩子們互相交流最近讀過摘抄的文段，更可以是每一個孩子拿出書來，進行安靜獨自的閱讀。
這樣的課程所帶來的效益，不是短暫的能被肉眼所看到的成績提高，可能需要幾年或是十幾年的沉澱，大家都明白語文水平的提高，絕不是一朝一夕所能建設的，需要教師長期的經營和規劃。我願意把自己班會課的時間抽出部分來進行這一項工作。
一個學校的圖書館一定要每年定期篩選更新圖書，有幾次我看到孩子們去圖書館借的書有恐怖小說、仙俠架空、等低級白話的圖書，我就會十分生氣。
一來氣的是孩子的不上進，圖書館中那麼多的名著不看，去選擇這類小說。二來氣的是圖書館對於書品的選擇出了問題。
#讀書#
不要抹殺孩子的好奇心，要去引導、陶冶和喚醒孩子對世界發展規律的渴望，和探索宇宙終極奧義的興趣，這樣的教育肯定是需要家長們，勞心勞力的付出和耐心的育子的，教育從來不是輕輕鬆鬆的事情。
很多家長們說：「一和孩子談到學習家裡要雞飛狗跳了。」這就是原因，家家有本難念的經，沒有生來就是天才或是領袖的學生，這都是需要家長們的悉心培養和用心栽培的。
班級制的授課只能保證，大多數孩子的認知水平和學習能力的培養，很難做到每一個孩子的私人訂製，畢竟老師才是1個人與一群孩子的關係，親子關係才是最密切最不可分割的，更況且老師也有個人生活和家庭需要照顧，我們所教授的是整個班級的學習情況，我覺得這是家長們會對學校有所偏頗和微詞的主要矛盾。
儘管我們是九年制義務教育，但並不能保證教出來的孩子個個都是極為優秀的，我們所要做的是，完成國家交給我們教師的意識形態和知識文化的傳輸，因此家長們不能對學校提出過高的要求。
但是閱讀書籍，卻是家長們可以給孩子「加餐」的。優質的書籍帶給孩子的，不僅僅是優質的文化輸出，更是橫向和縱向的拔高孩子對世界觀、價值觀的認知，拓寬孩子的視野和眼界。
因此希望家長們千萬不要在寒暑假，任意地將孩子放在家裡玩遊戲，不管不顧荒廢時光。最好的是把孩子半天帶到圖書館，讓他們盡情地遊躺在書籍的海洋中，像一塊海綿一樣，汲取知識和文化。
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