【教學支持資源168】三年級上冊《植物的生活》主題單元分析及《植物的「身體」》教學設計(附微課視頻)

       本課呈現了問題引入「我們周圍生長著很多植物，它們的『身體』是怎樣的？」其目的是引導學生探究活動與植物的「身體」構成有關。

活動內容包括以下三個活動

       活動一：

      觀察水仙花，它的「身體」由哪幾部分構成？

本活動呈現了整株水仙花的圖片和鳳仙花果實、種子的特寫圖。在低年級段，學生已經學習了《看花認植物》、《看葉認植物》、《看莖認植物》，學生對花、葉、莖有一定的經驗。觀察鳳仙花的各部分，可以豐富學生的經驗，增加學生的感性認識。

      活動二：

      其他植物的「身體」由幾部分構成？

      教科書呈現了蘋果樹、向日葵、蕨和葫蘆蘚的圖片，旨在引導學生了解不同植物的「身體」構成也是不同的。蘋果樹、向日葵屬於種子植物，具備根、莖、葉、花、果實、種子6個部分；蕨類植物有根、莖、葉，沒有花、果實和種子；苔蘚植物沒有花、果實和種子，一般具有類似莖和葉的分化；但莖中無導管，葉中無葉脈，根非常簡單，稱為假根。

      在泡泡語「我還知道……」的目的是引導學生根據已有的生活經驗說一說自己了解的植物由哪幾部分構成。例如：海帶屬於藻類植物，沒有根、莖、葉的分化，像根的部分只是起到固定作用的根狀物，像葉的部分是葉狀體，柄部粗短呈圓柱形。

      活動三：

      觀察周圍的植物，找一找它們「身體」的各個部分。

      教科書呈現了拓展活動的指向：「觀察周圍的植物，找一找它們『身體』的各個部分。」其目的是讓學生課下繼續探究植物「身體」的構成部分。學生通過觀察周圍的植物，進一步加深對植物「身體」構成的認識，知道哪些植物具有根、莖、葉、花、果實、種子，哪些植物只具有其中的一部分，將所學知識運用到現實生活中。由於大部分植物的6大器官不會同時出現，需要學生進行長期的觀察，以培養學生長期觀察及記錄的習慣。