四年級語文上冊《一個豆莢裡的五粒豆》教學感悟

《一個豆莢裡的五粒豆》是部編版四年級上冊的第二單元的一篇精讀課文。本文是安徒生創作於1853年的一篇童話，文中通過描寫同一個豆莢裡的五粒豆子的經歷及五粒豆子的不同的方面，突出第五粒豆子的經歷，讓人感動，讓人敬佩。

1、重視課前預習。上課之前，通過布置的課前作業，讓學生們充分的了解本文是安徒生創作於1853年的一篇童話故事，鼓勵孩子們有機會了讀一讀安徒生寫作《一個豆莢裡的五粒豆》的寫作原文，了解安徒生寫這篇童話時的一個小故事，充分感受作者在文中的蘊涵的情感。

2.挖掘內涵、注重人文性。語文學科具有積澱豐厚的人文魅力，在教學中應尊重學生文化及其多樣性，弘揚學生個性，陶冶、塑造學生心靈，本文通過描寫第五粒豆子的經歷，在夾縫裡不屈不撓的發芽、開花，讓我們感受到了生命的強大，由豆莢的生長到小姑娘的病逐漸好起來，更讓我們感受到生長力量的鼓舞。

3.感悟運用，突出個性化。因為本文比較長，因此在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字為依託，個性化地體味語言，在字、詞、句、篇的聯繫中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情，比如「該怎樣就怎樣」這樣的語句體現出豆子不畏艱難，不怕困境，隨遇而安，卻能逆境生存，不但發芽，還開出了美麗的花，讓久病的小姑娘看到了希望，並且努力地戰勝病魔，恢復健康，從而使學生在心中湧動著生命之歌。

4.以讀為本，通過各種形式的朗讀，使學生們深刻地理解文章的內容；接著分角色朗讀，讓學生體會童話的魅力，在反覆的朗讀中，體會故事蘊涵的道理。

本文是一篇童話故事，內容淺顯易懂，詞彙豐富、筆調靈活，很適合朗讀。因此在教學中，我鼓勵學生自讀自悟，體會語言中蘊含的情感之美，進而讓學生理解文章的主旨。教學中，注重以教材為基礎，啟發學生，引導學生進行積極思維，再通過設置多個有層次的問題，讓學生通過問題的答案一步一步的深層次的理解文章的人文主義價值。

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