《一個豆莢裡的五粒豆》預習策略

《一個豆莢裡的五粒豆》是第二單元的第一篇課文，本單元是圍繞「提問」編排的閱讀策略單元，是繼三年級「預測」後的第二個閱讀策略單元。

本課的預習一方面要做好常規預習，另一方面也要引導學生圍繞單元主題進行，在預習中就有意識地讓學生學著思考，學著提問。

第一步：標出課文自然段

這一課課文篇幅長，內容多，標自然段時要細心，不要漏標錯標。這一課共24個自然段。

第二步：拼讀課後生字

1、拼讀要求會認的字

先拼讀，再直呼，然後不看拼音，要能把它準確讀出來。

2、讀出要求會寫的生字

（1）一部分是會認的字，上邊已經標註了拼音，另一部分在拼讀時如果遇到困難，要查字典解決。

（2）給課後生字注音

（3）在文中劃出帶有生字的詞語，把它讀正確

（4）給課後生字組詞，每個字組兩個詞

豌 wān（豌豆）（ 豌豆莢）

按 àn（按時）（按壓）

舒 shū（舒適）（舒服）

適 shì（適應）（適當）

恐 kǒng（恐怕）（驚恐）

僵 jiāng（僵硬）（僵化）

硬 yìng（堅硬）（生硬）

槍 qiāng（手槍）（槍炮）

耐 nài（耐心）（忍耐）

探tàn（探索）（探討）

愉yú（愉快）（愉悅）

曾céng（曾經）（何曾）

第三步：讀課文

這篇課文較長，可採用朗讀、默讀、跳讀瀏覽等方式把課文多讀幾遍，大致了解課文內容

第四步 ：標出文中多音字

給文中的多音字標註正確讀音，並會用它的另一個讀音組詞

稱 chèn （相稱）chēng（稱呼）

縫 fèng (裂縫) féng (縫衣服)

掙zhèng (掙錢) zhēng(掙扎)

的 dì (的確 ) d ì (目的) de(我的家)

盛shèng(盛開) chéng( 盛飯)

漲 zhàng (漲紅了臉) zhăng (漲潮)

第五步：讀課文，提問題

這是本單元的重點，也是難點。大多數可能會糾結在文中某個字音是什麼，哪個詞怎麼解釋，其實這並不是我們想要的問題。可結合20頁課後第二題的提示，提的問題一是針對課文的一部分內容，二是針對全文。

怎麼提問題呢？

首先要讀課文，從理解課文內容的角度出發，注意文中有特殊含義的句子，注意課文內容的前後聯繫。

先看題目：題目是《一個豆莢裡的五粒豆》，在文中除了這五粒豆之外，還出現了小女孩和媽媽，問題就來了：題目中的五粒豆應該作為重點來寫，可我們發現小女孩和媽媽寫得比較多，這是為什麼呢？（和我們預想的不一樣的可以作為問題提出來）

再讀1、2、3段，先說「豆莢和豌豆都是綠的」，又說「整個世界都變黃啦」，為什麼會出現這樣的變化呢？（注意細節的變化，提出問題）

第23自然段，掉到髒水溝裡的那粒豌豆為什麼會覺得它是最了不起的一粒呢？它想法正確嗎？（對它的說法產生懷疑，也是一種提問的方法。）

第21段「這一天簡直像一個節日」 這是什麼意思呢？（含義深刻的句子找出來，是另一種提問方法）

這篇文章到底想要告訴我們什麼？我們從中得到什麼啟示？（從文章整體出發，就它的寫作目的提出問題）

文章問題梳理如下：

1、題目是《一個豆莢裡的五粒豆》，重點應該寫這五粒豆，為什麼文中對小女孩和她的媽媽寫得那麼詳細？

2、小豌豆的世界為什麼開始是綠色的，後來變成黃色的？小女孩的母親為什麼把生長著的小豌豆苗稱為「小花園」？

3、小豌豆的世界為什麼開始是綠色的，後來變成黃色的？

4、為什麼說豌豆開花的那一天「簡直像一個節日」？

5、躺在髒水溝裡的豌豆為什麼覺得自己是最了不起的一粒？它真的是最了不起的嗎？誰是最了不起的一粒豌豆？

6、小女孩為什麼從「非常虛弱」變成「健康快樂」？

7、五粒豌豆有著怎樣的不同命運？

8、文章最後一句話是什麼意思？

……

預習課文，讀課文是關鍵，提出問題能幫助學生理清文章思路，讀懂課文。運用提問策略進行閱讀，有助於改變學生被動閱讀狀態，培養積極思考的習慣，深入理解文章內容。提出問題比解決問題更重要，提出優質的問題是培養學生思考能力的重要體現。

教給學生提問方法，培養學生問題意識，是為了提高學生閱讀能力。