我的心兒怦怦跳，四年級上冊的單元習作，孩子用得著

2020-08-06 小學生同步作文

在某個時候，我們並沒有做劇烈的運動，也許只是靜靜地坐著，可別人的一句話，可能是老師吧：「這次期末考試，小雨同學總分全校第一名，我們給他鼓掌。」這時，我的心兒怦怦跳起來，為什麼呀？因為我就是那個小雨，我的心現在正激動著，好像要跳出來發表一下獲獎感言似的。

再換另一種情景。你剛進教室，可門背後有個同學，突然跳出來衝你大叫一聲，你嚇得「哎呀！」叫一聲，接著回頭罵他：「臭小子，嚇死我了。」如果再摸摸自己的心臟，這小子也被嚇到了，在那麼瑟瑟發抖呢。

那還有什麼情況呢？有時候，事情並不突然，我們明明知道要去做這件事，可就是按捺不住劇烈跳動的心。你告訴它：「行了，別那麼緊張，你那樣子會害我發揮失常。」可它還是一個勁地怦怦跳，越和它談判，越希望它平靜下來，反倒讓它越緊張個沒完。這個情況有沒有？比如你要參加一次全校的演講比賽，面對黑壓壓的全校師生，你走上演講臺的那一刻，你的心會是那樣坦然嗎？也許心臟還辯白地告訴你：「你說說，這現場有兩千多學生，我沒有暈過去就夠強大了的了，還嫌這嫌那，差不多得了。」真沒法子。

我的心兒怦怦跳，四年級上冊的單元習作，孩子用得著


因此說，我們的心總是莫名其妙地就跳得快了，也許是人體的正常反應，是想保護我們吧，因為心跳加快，你就更有力去應當突發的情況。比如跑得更快，身體更靈敏，腦子轉得更急，當然你的表現也會失了常態，當然會失了常態，分明心跳都加快了，還能常態嗎？比如剛剛說到的演講，原本你是想表現的鎮定一些的，但也不必刻意鎮定，如果你把緊張發揮成稍顯誇張的肢體語言，可能反倒效果更好了。

總之一句話，我們的心的確就那麼怦怦跳起來了。今天的習作也就是要我們選一次這樣的時刻，把事情的經過講清楚，然後就是把怦怦跳的感受、表現特意地描寫出來，就可以了。

因此，重點是結合老師上面的舉例，想想有哪些經歷讓自己心兒怦怦跳起來過。

下面這一篇，供同學們參考。

我的心兒怦怦跳，四年級上冊的單元習作，孩子用得著


一隻可怕的大蟲子

一個夏日的夜晚，我在書房裡寫作業。八點多了，夜依然的熱，為使家裡能涼快些，我把窗戶大大地開著，室內明亮的燈光灑出去，像拋向蟲子們的媚眼，因此，它們來了，爬在紗窗上向室內瞅著。也許還想再能臨近些燈光，像飛蛾撲火一般，愈加投入到燈火的懷抱中，它們就在那紗窗的小孔上不安分起來，或坐著想辦法，或徘徊著希望能覓到一個可以鑽進來的縫隙……

蒼天不負不心人，蒼天連那蟲子也不負，有些蟲子莫名其妙地進來了。當然能進來的，多數是不起眼的小飛蟲，像米粒那麼大，繞著燈光胡亂地飛，不知想要弄些什麼名堂。它們是那樣的微小，我就視若灰塵一般，只是若無其事地繼續做我的作業。

我的心兒怦怦跳，四年級上冊的單元習作，孩子用得著

猛地，我聽到「撲哧」的異聲，響動很大，絕不是一般的小蟲子。抬頭四處瞅瞅，沒發現什麼，就以為是窗外的聲音，也沒太在意。突然，「撲哧」聲又響起，還沒反應過來，只覺得頭髮上落下了什麼東西，我下意識地用手一拔拉，一個有蠶豆大的甲殼蟲滾到了我的書桌上，仰面朝天，灰褐色的，圓頭圓腦，亂蹬著六條腿。我「啊」地慘叫一聲，那叫聲分明就發著顫，在這樣恐懼地時刻，我連叫爸爸的意識地沒有了，只剩無助地「啊」。

我連蹦帶跳，連哭帶喊地衝出書房，爸爸和媽媽也被驚到了，那聲音是悽厲的，他們以為我遭遇著多大的不測，才會這樣的恐懼，紛紛放下手中的活兒奔了過來。爸爸人未到，聲音先來了：「別怕，別怕，爸爸來了。」我撲到爸爸懷裡哭得上氣不接下氣，只覺得心怦怦地狂跳著，比50米跑後還要激烈。

爸爸忙問：「怎麼了？」我指指屋裡，說道：「大蟲子」，接著用手一比劃，「怎麼大，爬在我的腦袋上。」媽媽看了我一眼說：「看把兒子嚇得，臉都煞白了。」

後來，爸爸怎麼收拾的那蟲子，我沒敢進屋去看，我只是躺在媽媽的懷裡，聽著我的心兒怦怦地跳……

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