美國語文教材方法論與本土閱讀資源結合，系統提升閱讀技能（一）

美國語文教材美國語文教材《Wonders》與《Reach》博大精深的語言藝術學習方案，涉及到語言、知識、思維和文化，基本上我們希望學習的內容和方法都有了。參考美國的課程設置體系與閱讀技能，嘗試對孩子們進行了閱讀規劃。

「Wonders」是全球第一套根據最新美國共同教育大綱(CCSS)編寫的核心教材，它是美國的主流小學教材。

根據美國官方權威調研的MAP?測試結果，全美使用Reach教材的學生在閱讀理解、批判性思維方面見長。

對孩子的閱讀進行規劃，對很多家長來說，需要經過很長時間認真考慮才能做出選擇，而且效果也未必很好，下面我將介紹我對孩子的閱讀規劃，希望可以起到參考：

1.為什麼要學習美國教材的閱讀方法？

2.這些方法是如何提升孩子的知識和閱讀能力的？

3.習得方法如何與中國的教材結合？

為什麼要學習美國教材的閱讀方法？

帶孩子在學習這條路上，有迷茫，有驚喜，有挑戰，有收穫。正是迷茫和挑戰讓我把視線不斷地拉伸去探索，也是因為驚喜與收穫，讓我有勇氣分享。

國外的孩子是不是每天就是玩，他們什麼都不知道，認真研究下來，發現不是的，國外的孩子有有效的學習工具：

閱讀和寫作一直是我們大多數孩子學習困難所在，因為我們學習語文時缺乏了閱讀技能和組織語言的方法，尤其缺乏邏輯，基本閱讀只認字，寫作流水帳。

將來在學術和工作中需要大量運用邏輯思維、寫作結構，而這些是需要一點點習得的，所以我希望孩子通過閱讀訓練打下系統而紮實的基本功，了解美國主流教材，擴大視野。接觸先進的方法，幫助孩子輕鬆學習。

當然很多家長可能會糾結，這個目標定位需要家長時間和精力的投入。的確，這件事，關乎目標，關乎規劃。但是有目標就會有動力，有規劃就會有系統。想親力親為我可以把經驗分享過來，想找外援，也可以找我幫助你一對一帶孩子。

至於學到什麼程度，也和目標、家長投入程度息息相關，我在實踐中也看到，孩子思維習慣養成階段、孩子技能遷移階段均需要家長付出精力來支持，但是一旦越過這個階段，你就會明白一個道理：磨刀不誤砍柴工。

這些方法是如何提升孩子的知識和閱讀能力的？

美國的語文課本，每個州會有不同，但是課本的制定會遵循同一個標準：美國新課標（Common Core State Standards），《Wonders》與《Reach》就是基於這個標準來編寫的。類似中國有統一的課程綱要，但是會有人教版、蘇教版、北師大版等。

美國新課標的目標是：1.具有閱讀複雜文本、理解學術語言的能力；2.知識閱讀與文學閱讀並重；3.閱讀理解、寫作，均需要從文本出發。簡單來說，美國的語文教材的學習核心是「閱讀理解」，當然閱讀理解不止於能認字、能把文章讀出來，那麼簡單。要求閱讀複雜文章啊，並在閱讀中訓練思維、獲取知識。這對中國孩子來說是個大難題，困難主要體現在：對思維結構、章法缺乏把握，即使有一定的識字量，卻常常在讀完一段話和一篇課文之後，不知道是什麼意思。

而美國的這兩套語文教材就可以幫助解決這個問題，通過大量的閱讀方法論、閱讀技能，以及文學和知識性的閱讀，幫助孩子大幅度提升閱讀理解能力，並在這個過程中訓練思維、擴充知識。

1.系統學習閱讀理解方法

美國語文課本裡處處都是「方法論」，從1到6年級，有非常具體的閱讀理解策略、技巧指導，讓孩子有章可循、步步前行。比如，特別強調學生要會使用各種組織圖, 梳理文章的邏輯結構。

從小學1年級就開始的這種閱讀技能訓練，就是讓孩子建立一邊閱讀一邊進行結構化思考的能力。每篇課文後，都會讓孩子用一種組織圖對課文進行邏輯分析，訓練對文本結構的解讀能力。比如，無論讀什麼，一定要找到其中觀點和證據的對應關係。讀一個故事，能理出核心脈絡。比如，遇到的主要問題是什麼，這個問題是怎麼一步步解決的？練習歸納、綜合、推理能力，學會分析文本中各種顯性和隱形的邏輯關係，比如因果關係、對比關係和順序關係等。這些組織圖的基本框架並不難，但卻體現了非常不同的學習理念和思維方法，用起來也是千變萬化。

再者，批判性思維無處不在，「逼著」孩子學會提問、學會分析，理解文章的深層含義和作者的真實意圖。比如，閱讀的時候，隨時讓孩子從字裡行間去分析人物的立場、觀點...

此外，要求孩子不管讀故事、讀科普、還是讀新聞，都要特別注意分析作者的目的，從而去判斷內容可信度。孩子們從1年級開始，就不停地練這個，從文章的「蛛絲馬跡」裡去發現作者的真實意圖 ...

極為重要的一點，是引導孩子帶著問題去閱讀。每篇課文開篇，都會提出一個核心問題，讓孩子融會貫通，學會在整個閱讀過程中（閱讀前、閱讀中、閱讀後）思考問題，然後根據文本自己找到問題的答案。