朵媽：學習最優秀的教育方法，做孩子最好的領路人！
人總是會因為身份的轉變，生出許多新的東西！
當了媽媽之後，多了很多甜蜜，也多了很多煩惱！
甜蜜不用多說，朵媽覺得，這很多的煩惱多半源於——
糾結於該用什麼方法教育孩子？
畢竟，為人父母，教育孩子是大事。認真地教育孩子，是我們應該承擔的責任！也是社會這個大環境對我們的期許！
於是，書裡各執己見的教育專家，身邊號稱過來人的七大姑八大姨......這些年我們被太多人灌輸了太多觀點：
要順其自然，無為而治
素質教育要代替應試教育
生女兒要富養，生兒子要窮養
父母應一個唱白臉，一個唱紅臉
然而，扎心的是，聽了很多道理，卻依然沒理出個好的頭緒！
誰都是第一次當父母，在教育問題上，誰都難說自己是專家或者有完美的方案，邊學習邊成長才是常態！
朵媽最近就學習了世界上最著名、影響最大、最受認可的5種教育方法！
是的，很幸運，綜合國內外無數的家庭教育方法，國際上對於優秀的教育方法早已形成一套標準，以下5種教育方法脫穎而出：
1.卡爾·威特（德國）：天才教育法2.MS斯特娜（美國）：自然教育法3.蒙特梭利（義大利）：特殊教育法4.鈴木鎮一（日本）：才能教育法5.多湖輝（日本）：實踐教育法
朵媽認真學習研究後，覺得很受用，感覺自己站在了巨人的肩膀上！
於是馬不停蹄的整理匯總，分別加以定義，舉例，小結，同時還有朵媽自己的觀點和建議，不妨一看哦！
ps: 太理論的東西知道大家看起來累，朵媽爭取用「朵式語言」闡述！
嘿嘿嘿~~是你們的貼心大可愛沒錯了！
[彩虹]卡爾·威特：天才教育法
01定義
天才教育法指出對孩子來說，最重要的是教育，而不是天賦。孩子成長為天才還是庸才，不是取決於天賦的條件，而是取決於早期教育，對孩子的教育必須儘早開始！
卡爾·威特是德國哈雷近郊洛赫村的教師，有個痴呆的兒子，但是他通過自己的教育，讓兒子成為了一個天才：
8歲學會6種語言；9歲考入萊比錫大學；13歲發表數學論文，並獲得哲學博士學位；16歲，又獲得法學博士學位，被柏林大學聘為法學教授。
卡爾·威特於1818年寫成《卡爾·威特的教育》一書，該書是世界上論述早期教育的最早文獻，他的教育理念被後人譽為早期教育的楷模。
02舉例
● 卡爾·威特有一個教育原則，就是教育不能強迫，要喚起孩子的興趣和引導孩子主動提出問題，並且安排了大量的時間在玩耍和運動上。
● 從兩歲起，每天堅持給兒子講故事，並且讓他參與猜測情節。在遊玩、散步和吃飯時，總是想方設法地豐富小卡爾的知識。
● 卡爾·威特總是鼓勵兒子多動手、多思考、多提問題。而且不論兒子提出什麼樣的問題，都耐心地給予解答。
● 卡爾·威特認為孩子學外語越早越好。因為在0到3歲時期，屬於學習語言的0困難期，就是說無論多麼拗口的語言，無論多麼複雜的發音，他都能夠輕易掌握。
● 父母陪孩子玩的時候，要根據孩子的反應速度來進行，否則，孩子會心有餘而力不足。父母必須順應他的反應，要有耐心，否則，就成了父母的獨角戲。
03小結
天賦不是最重要的，即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
[彩虹]MS斯特娜：自然教育法
01定義
自然教育法指出在孩子出生後應儘早開始訓練孩子的五官，帶孩子走進大自然，讓孩子得到豐富的自然科學知識，也使孩子身心放鬆，心靈舒展，形成良好的個性品質；不強迫孩子做某事，引導孩子旺盛的精力用在有意義的事情上，讓孩子在受教育的同時感到充實。
斯特娜夫人曾任美國賓夕法尼亞州匹茲堡大學語言學教授。在閱讀《卡爾·威特的教育》後深受影響，逐漸形成了自己的教育思想，即「自然教育」理論。
在此理論的指導下，她的女兒維妮弗裡德9歲就成為了人們眼中的天才兒童。寫成了《斯特娜的自然教育》一書，並成立了自然教育學校，培養了眾多天才兒童。
02舉例
● 斯特娜從不用強迫的方式教育孩子，所有教育都是以遊戲或是故事的形式進行的。
● 斯特娜對女兒的早期教育從訓練她的五種感覺入手，來刺激和促進女兒各種感覺的發展。
● 斯特娜堅持不懈每日給女兒朗讀，並強調，讓孩子背詩絕不是強制性地硬灌，而是她在母親每日的朗讀中順其自然地學會的。
● 為了培養女兒的色彩感，斯特娜在家中布置了大量的色彩豐富的畫，並準備了許多美麗的花草鳥獸的畫兒和有美麗圖畫的小人書給她看，同時自己在一旁充當解說者。
● 斯特娜建議母親們：盡力提升自己，在孩子的早期教育中充分發揮自己的作用。撫育孩子時，可以記日記，來記載孩子的進步和發育情況。
03小結
朵媽聽說過這樣一種說法，養育男孩要讀《卡爾·威特的教育》，養育女孩要讀《斯特娜夫人的自然教育》。自然教育法在脫胎於天才教育法基礎上，加進來重要的一條：拜大自然為師！
[彩虹]蒙特梭利：特殊教育法
01定義
要仔細研究每一個孩子的個體差異，使其生理和心理都獲得長足發展，使其接受正規的語言訓練，培養良好的生活禮儀以及必要的感官訓練；在整個教程中，為孩子提供足夠的教具滿足孩子的「工作欲」，在「工作」中開啟孩子的智慧，挖掘孩子潛能！
教育家蒙特梭利自小受過良好的家庭教育。1907年開始在各地建立蒙特梭利兒童之家，致力於為孩子提供發展機會環境的教育方法，這個名字在朵媽的文章裡可以說是出現了一次又一次，「蒙特梭利教育」也早就成了優質的早教代名詞，這裡朵媽就不多贅述了！
02舉例
蒙特梭利最牛的在於它的教具！
在「兒童之家」，所有設施都是根據孩子的尺寸設計的，它成為兒童接受教育的最佳場所。在這裡工作的人常常花心思改善環境
蒙特梭利教具「圓柱體插座」
蒙特梭利教室分為七個區域，分別是生活區、感官區、語言區、數學區、文化區、藝術區以及讀書角。各個區域都準備了各類教具，供孩子們可以自由選擇「工作」。
文化區的教具
03小結
蒙氏教育提供了一種環境，讓孩子自己探索、尋找答案，逐漸掌握自己獨特的學習能力，從而拓寬知識面。
[彩虹]鈴木鎮一：才能教育法
01定義
才能教育法的才能主要指音樂，鈴木鎮一堅信音樂可以開發幼兒智力，孩子在音樂方面達到了很高的水平，也會在其他領域顯示出很高的能力水平。他堅信，通過小提琴的訓練可以有效地提高孩子的直覺能力或靈感，這種能力或靈感可以轉移到其他方面。
鈴木鎮一是日本著名的教育家、愛因斯坦的同窗好友，據報導，現在世界上用鈴木早期教育法訓練出來的傑出「鈴木兒童」已經有30多萬人，其中不少成了世界各地的音樂大學教授、著名樂團指揮和第一小提琴手。
此外，鈴木一再申明，他對孩子進行的才能教育，目的不是要把孩子培養成音樂家，而是成為一個有卓越能力的人、心靈美好的人、會走上幸福的人生道路的人。
02舉例
● 關於孩子學琴的年齡，鈴木認為應該從3歲甚至從2歲就開始，他認為開始學習時間越早越好。關鍵是在拿小提琴之前要讓孩子聽音樂，使孩子大腦神經網絡接受音樂刺激而具備音樂的樂感和分析能力。
● 在鈴木的學校裡，實行混齡制教學，3～5歲的孩子都在一起學習，不論年齡、年級、學齡，全組織在一個班裡訓練。
● 鈴木認為，每個孩子的家庭結構、親子關係、兄弟姐妹的關係等，也會對孩子產生不同影響，從而孩子的能力也是千差萬別的。
03小結
掌握某個領域最高水平能力的人，在其他領域也可以達到同樣的高度。
[彩虹]多湖輝：實踐教育法
01定義
多湖輝的實踐教育法直指兒童教育的具體實際問題，認為增強孩子能力的最好辦法，就是使父母成為教育的實踐者。不僅要了解孩子獨特的心理動態，而且應該針對不同孩子的個性特徵，不斷地生活和學習實踐中摸索了解教育孩子的方法。
多湖輝是二戰以後的傑出的教育家，對兒童心理和腦力開發研究造詣頗深。著有《母愛促進身心健康》、《管理孩子的技巧》、《使孩子聰明的心理戰術》、《學習指導法》等書。
02舉例
● 給孩子思考的機會，讓其自己動腦筋思考問題。當孩子遇到困難時，切勿代替孩子作出「結論」，對於孩子來說，遇到困難恰好事思考最佳機會。
● 和孩子溝通要講技巧。不要問孩子封閉性問題，要給孩子思考留下餘地，當孩子問到大人看來「可笑」的問題時，不要嘲笑孩子。
● 認真看待孩子的反抗情緒。要知道，孩子能看到父母的不足，進行反駁，說明他們已經具有一定的獨立思辨能力，這是好事，認清了這一點，再來消除孩子的不良情緒。
03小結
父母應以實踐者的心態來教育孩子，需要掌握教育的具體行為，教育的藝術和好技巧。
朵媽觀點：
上面5種教育方法雖各成一派，但無一例外的都側重強調了早期教育的重要性，強調後天培養的重要性。千萬別覺得教育是孩子上學以後的事，尤其是0~3歲這個階段，俗話「3歲看老」，想來是有道理的，孩子誕生於世，是一張白紙，父母是第一任老師，教育任重道遠，除了「育」，更要注重「教」！
最後，任何教育方法，朵媽不贊成盲目跟從，但更不贊成不去學習！
取其精華，去其糟粕，我們都要用邊學習邊成長的態度來教育孩子！
朵媽願每一個娃成長過程中，都能有一套科學的、適合的教育方法引領！
（本文來自：百度寶寶知道 朵媽陪娃）
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