尹建莉：課外閱讀是一根神奇的魔杖，被點中的孩子學習能力都不差

不知道大家小時候沒有這樣的體驗：

當我們讀課外書的時候，經常被父母或者身邊的大人認為是「不務正業」。

因為他們認為讀課外書會影響學習，好學生是不讀課外書的。

其實不但我們小時候是這樣，現在仍然有家長這樣認為。

有一次我去剪頭髮，理髮店老闆就在訓他的兒子，不要看課外書，好好做作業才是正經。

他兒子大概八九歲，在眾目睽睽下縮著個腦袋，聲音比蚊子還小地說著什麼。

我一時沒忍住，等老闆過來給我剪頭髮的時候，勸他說你兒子喜歡看課外書，這是多好的事兒，不要打壓他。

老闆卻說：他天天看那麼多課外書，現在一大堆堆在那裡，有什麼用呢？

看課外書真的沒用嗎？

顯然這是一個大誤區。

因為看課外書對孩子來說，不但可以拓寬他們的知識面，還對他們智力、思維、想像等能力的發展有著非常重要的作用。

烏克蘭教育家蘇林姆斯基就曾說：

三十年的經驗使我深信，學生的智力發展取決於良好的閱讀能力。

01.《奇葩說》冠軍詹青雲的逆襲之路

還記得《奇葩說》BBking詹青雲嗎？

她當年高考被兩所名牌大學同時錄取，本碩連讀畢業於香港中文大學後，又以近乎滿分的成績考入哈佛大學法學院攻讀博士學位。同時她還是多個國際辯論大賽的總冠軍。

央視網曾評價她：

詹青雲說話慢條斯理、擲地有聲，具備超強心理素質，是一位溫柔的辯者 。

節目中，詹青雲給人的感覺就是，通身閃耀著知識的光芒。她辯論的時候引經據典、名著典故信手拈來。

比如在辯論「忘情水該不該喝？」這一論題時，詹青雲就隨口引用了《西線無戰事》、《霍亂時期的愛情》和《美麗新世界》三部著作裡面的句子和內容。

沒有平日的厚積薄發，哪有今天的信手拈來？

對此，有人去深挖詹青雲的成長史，結果發現：

詹青雲開始的學習成績一直墊底，有老師甚至說她連高中都考不上，趁早靠技校得了。

但有一樣，她瘋狂地喜歡閱讀，什麼雜七雜八的書都看，父母也從不約束。

據說，詹青雲四五歲的時候，就已經熟讀四大名著，還能將裡面的故事很好地講給其他小夥伴聽。

詹青雲愛看書，媽媽就讓她泡在書店裡看個夠，完了再挑兩本書帶走。

詹青雲父親喜歡讀金庸，會經常利用旅遊出行的時間給她講武俠故事，這讓詹青雲也喜歡讀金庸。

寒暑假的時候，她經常廢寢忘食地看武俠小說。

有一句話叫：閱讀是門檻最低的高貴。

其實，閱讀也是一根具有神奇魔力的「魔杖」。

02.尹建莉：被「魔杖」點中的孩子學習好

《好媽媽勝過好老師》一書的作者尹建莉也曾在書中說過特別強調過課外閱讀的重要性，她將課外閱讀比作是一根「魔杖」，只要被魔杖點中的孩子，學習能力都很強。

她在書中分享過四個四年級小學生A、B、C、D的真實故事，先說A和B，兩人學習努力，成績中等，性格既不張揚也不內向，既不惹事也不生非，是那種老師喜歡但也容易忽略的學生。

而C則是門門功課都很優秀，工作能力強和特別有想法，是典型的別人家的孩子，D是個讓老師頭疼的孩子，成績中等，經常不好好完成作業，但口才極好，也不會擾亂課堂紀律。

他們引起作者的注意是因為他們的作文，A和B字跡工整，但寫作水平極差，錯別字也多，甚至修改版多遍也沒有大的進步。

於是作者單獨約了兩位學生談話，問他們有沒有讀課外書，學生A說自己想讀，但家長不讓，說怕會影響學習，而學生B則表示自己不喜歡讀課外書，因此從來不看。

雖然後來作者找了他們的家長，跟他們說了讀課外書的重要性，但這兩位家長都不置可否。

和上面兩位同學形成對比的是，同學C和D的作文都寫得特別好，不但沒有錯別字和病句，且才情飛揚，視角獨到，雖然寫得不認真，書面也不甚整潔。

作者同樣跟著兩位同學聊過，了解到C的家裡有很多藏書，所以他讀了很多有關中外名著、歷史、自然等方面的書。

而D的父母在外做生意，D平時跟爺爺奶奶在一起生活，家裡沒有電腦，也基本不開電視，於是D沒事幹只好買來一堆課外書來看，當然，這樣就比較雜了。

作者離開這個班的時候，將她的電子郵箱留給了孩子們，C的媽媽經常會跟作者探討育兒方面的問題，因此作者知道C的成績一直很好，上他們當地的重點高中沒有什麼問題。

學生A一直跟作者有聯繫，她告訴作者，她和B都上了同一所普通中學，成績還是保持中等，對於考重點高中沒什麼信心。但D卻因為上了初三急了，來了一個猛追，將學習衝了上去。

這幾個孩子將來的學習態勢基本已經看得出來。

尹建莉說：

在低年級的時候，很多孩子的學習成績依靠聰明才智都能取得好成績，但如果沒有閱讀墊底，年級越高就會越力不從心。

而有一些孩子，小時候可能學習成績並不出色，但由於他們課外閱讀這方面做得好，等到後面想要學習的時候，就變得勢不可擋了。

03.李希貴：閱讀比更有上語文課更管用

北京十一學校校長李希貴也在一次演講中談到閱讀的重要性。

他認為，老師家長應呵護孩子的成就感，強化閱讀的儀式感，保證在中學畢業前閱讀量應突破千萬字，因為如果沒有閱讀作為基礎的話，孩子的其他能力也很難得到提升。

在演講開始，李希貴就講了一個他親身經歷的事情：

有一年，李校長在高密四中的時候，高一新擴了兩個班，因為當時鄉村學校要聘到新畢業的大學生很困難，學校又沒法再安排其他班的語文老師來代課，因此只好老師和學生一塊兒制定他們的自學計劃，讓學生去自修。

在同學們實在感到太枯燥的時候，老師就把學生放到閱覽室裡去讀書，或者把圖書館的書借到教室裡讓學生讀書。

這麼一個學期下來，上下都為這兩個班捏了一把汗，擔心這兩個班的語文成績。可是期末考試成績出來，卻讓語文老師很尷尬：

這兩個班的語文基礎知識並不比平行班低，相反，閱讀題目和寫作題目的成績比平行班的成績還略好一點。

也算是無心插柳了。

美國有一權威機構曾做過一項調查：

一個成績不理想（低於25%）的學生，如果注重提升閱讀理解力，在理解力測試中達到75%的水平，成績能提升6%；理解題測試高於85%，成績可以提升16%。

所以，想要一個孩子變得聰明，就讓ta大量閱讀吧。

【end】

註：圖片來源自網絡

內容參考：

尹建莉《好媽媽勝過好老師》

李希貴《為什麼閱讀比語文課更管用？》

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