為切實減輕中小學生過重的課業負擔，維護正常的教學秩序，北京市教委起草了《關於面向中小學生的全市性競賽活動管理辦法（試行）》（以下簡稱《辦法》）。《辦法》規定，在競賽產生的文件、證書、獎章顯著位置標註活動已經市教委認定的文件名稱、文號以及「不作為中小學招生入學依據」等字樣。各級教育行政部門要加強區域內面向中小學生的競賽活動管理，禁止將各種競賽成績、獎勵、證書作為基礎教育階段招生入學加分依據，各類活動獲獎結果只能視為榮譽。（12月14日北京新聞微信公眾號）
作為學校教育的延伸和展示平臺，中小學生競賽對激發學生興趣、挖掘學生潛能、促進學生全面發展及個性成長意義重大。但是，受中高考加分等功利因素裹挾，中小學生競賽過多過濫、亂象叢生，不僅加重了中小學生的學業負擔，還嚴重破壞了教育公平。學生競賽結果與基礎教育階段招生入學加分「脫鉤」，是得民心、順民意之舉。
競賽結果與中高考加分「脫鉤」後，如何發揮競賽結果的激勵反哺作用，調動備賽學校、教師、學生及相關機構的積極性，也是一個迫切的現實問題。為此，在力推競賽結果與招生加分「脫鉤」的同時，還應該強化「掛鈎」，建立評價、激勵等相關機制，鼓勵更多學生走進賽場，增長見識，開闊視野。
競賽結果與學生綜合素質評價「掛鈎」。中小學生綜合素質評價基於「全人」發展理念，強調多維多向價值導向，是一種過程性、全景式的學生成長評價，有利於培養全面發展的創新人才，有助於擺脫「唯分數」評價桎梏。對學生思想道德素養、科學文化素養、身心健康素養、審美體驗素養、實踐創作素養進行有效評價，與《深化新時代教育評價總體改革方案》倡導的新評價理念高度契合。為此，可以某種形式將學生競賽參與及獲獎情況納入綜合素質評價，以「記錄在案」的形式對學生綜合素養予以肯定、褒獎。
競賽結果與輔導教師績效考核「掛鈎」。《深化新時代教育評價改革總體方案》提出：「完善中小學教師績效考核辦法，績效工資分配向班主任傾斜，向教學一線和教育教學效果突出的教師傾斜。」學生競賽結果是教師教育教學成果突出的直接表現，賦予學生競賽成績一定分值並納入教師績效考核範圍，能夠引導廣大教師牢記立德樹人根本任務，樹立全面、綠色、可持續發展的教育理念，將工作著眼點從「育分」調整為「育人」。
競賽結果與學校年度考評 「掛鈎」。目前，學校教育質量如何，除了參照中高考成績，學生競賽結果也是重要的「晴雨表」；學校是「唯分數」「唯考試」，還是德智體美勞全面育人，學生競賽結果也是重要的考核依據。政府及教育行政部門、教育督導機構在對學校進行年度考核及綜合督導評估時，可有效採集學生參加各級各類競賽結果信息，將其作為學校辦學水平的重要參照，並將評估結果與校長獎懲「掛鈎」。如此「掛鈎」，有助於學校矯正辦學方向，更新發展理念，規範辦學行為，促進學生全面發展，保障學生平等權益，不斷提高辦學品質。
需要注意的是，學生競賽結果與上述考核、評價、評選「掛鈎」，不能犧牲學生正常的生活、學習時間，更不能「走後門」「開綠燈」，而是要從興趣出發，引導學生主動參與，積極備賽，乘興而去，滿意而歸。
（作者呂建，蒲公英評論獨立評論員）
來源：蒲公英評論網