魚與熊掌不可兼得，對於大學老師而言，教學與科研亦存在類似的矛盾。把精力放在教學上，那科研的時間就會減少，耽誤職稱評級。
一名畢業兩年有餘的博士老師在論壇上表達了如下無奈心酸。
不知不覺博士已經畢業兩年了，回想這兩年，帶大四畢業設計、大三生產實習、大一認識實習、大三的專業課，為了滿足工作量（學校的要求是300課時）的要求，這學期還帶了三本的畢業設計，忙得不亦樂乎，也寫了幾篇文章，但是投稿過程不太順利。
感覺天天忙，也沒閒著，但是成果沒有，距離自己想的還有很大差距，與一起入職的老師之間的差距越來越大，心裡心煩意亂，從教學、科研、家庭幾個方面談點感悟。
教學：剛進來的前一年是免考核的，相對比較輕鬆，學院有助課的要求，就跟經驗豐富的老師助課一年，中間了解了試卷評定，如何備課等各種流程，為後續自己上課確實有幫助。
可是好景不長，後面畢竟是要自己代課的，這學期帶了一門16學時的課，每次上課都需要花很多時間備課，因為是專業主幹課，給學生布置了很多作業，批改作業花了不少時間，科研任務也因此耽誤了，而且畢業學期還有畢業設計、畢業實習、生產實習、認識實習、學生的結構設計大賽等各種任務，每項任務都是零散的，也花了不少時間學習，然後再傳授給學生，就這樣一學期過去了，這學期中了一個校級的教改項目，雖然錢不多，但是需要寫報告，寫教改論文。
科研：用讀博期間的成果又整理了部分內容， 現在也有一些論文了，基本上每年會有兩篇EI以上的論文，對申請基金差不多夠了，但是去年基金評審的結果是專家認為我沒有研究基礎，暫緩資助，主要原因在於去年沒經驗，寫完基金又操起老本行，寫了幾篇EI論文了，沒再關注基金本子方向的研究內容，最後評審結果出來是這樣，今年才格外注意。
今年打算做點預實驗，然後進行部分理論分析方面的研究。預實驗的開展有兩個想法：在本校做，但是自己是外來戶，實驗室能不能用還得自己去溝通，試驗的各種小設備都需要自己購置，可能會花很多時間；到母校找導師做，導師目前也在開展我目前研究方向的試驗，也有充足的經費，還有師弟幫忙，缺點是有點遠，還需要這邊帶部分材料過去，只能暑假過去做。
職稱評定：學校的職稱評定需要青年基金、論文、出國經歷、專利或專著。目前只有論文達到要求了，出國還需要語言成績，但是一直也沒有時間去考，主要是聽力確實不行。專利也申請了好幾個，但是周期比較長，到現在也沒有任何結果。
最不可控的是青年基金，第一年因為換了一個方向沒有認真準備，導致沒得到資助，今年閱讀了大量文獻，而且之前中的論文也陸續見刊了，就我自己的感覺而言，中的概率比去年大，但是最終結果如何，也不得而知。 不管今年能不能中，都要準備一些預實驗，做些預研究，為下一年做準備啦，再不中就怪自己命不好。
現在糾結的問題在於：要不要讀在職博後，這邊很多年輕老師都跟發瘋似地讀在職博後，好處是能夠代替出國經歷，提前評副教授，而且還能申請8萬的博後基金。但是還需要額外完成論文或者結題，主要是目前自己沒有青年基金，不知道最後的結果是怎樣的。
要不要繼續認真給學生上課，帶學生參加各種比賽，為學院做貢獻？現在學院老師的境況是你認真上課了，帶學生參加比賽，幫助培養學生了，科研時間少了，論文少了，進不了帳，沒錢，職稱評不上。而糊弄著上課的人，基本不管學院教學事情的老師，職稱上的很快，年終績效發的也多。
高校的工資本來就比較低，現在也面臨養老壓力，職稱評不上，要做的事情很多，沒有出國經歷，沒青年基金，現在選的方向沒有科研基礎。
目前高校的現狀，競爭很激烈，青年老師要在論文，基金上下功夫，目標副教授，才能在高校站住腳，否則很容易被「淘汰」。