雙語班，家長焦慮症的解藥？
2020-10-03 知形
Photo｜ jerry_318 · Unsplash
近日，我們收到了不少「50」「60」後祖輩，對「80」「90」後父母的抱怨。
對於子女的育兒法，他們並不贊同。
比如報國際學校，祖輩普遍認為，上外教課、讀雙語班是「搞那麼多名堂」，「沒啥大用，虛頭巴腦的，還特費錢」
於是，我們找到一位廣州媽媽麗莎聊了聊。
「80」後的她，認為孩子在5歲前，需要儘快融入英文環境。
但她同時明確表示，給4歲半的兒子報雙語班，上英文網課，並不是在「拔苗助長」
——以下是麗莎的口述——
今年「疫情」期間，我第一次感到了焦慮。
兒子今年4歲半，屬猴。
2020年，我在家和他待了7個月時間。
我倆每天大眼瞪小眼，學校複課之前，也只有我能督促一下他的學習了。
這時，我有點慌張了。
待在家裡，我經常想的是：
別人家的孩子又在學什麼？比咱家孩子多掌握了哪些課程？
這種焦慮，這種壓力是沒人施加給我的，兒子他爸也沒給我壓力，純粹是我胡思亂想的。
再想到之後上了大班，兒子會不會跟不上？
再往後，上小學還要面試呢。
所以，我就給他報了個網課，在線學英語。
起初，小夥子在App上跟著讀單詞，還挺來勁的，但慢慢他就沒什麼興趣了，因為很多單詞要求他重複跟讀，還必須不停地鞏固練習，感到沒什麼趣味之後，他也不太願意做。
智能電視中各種學前英語啟蒙課程。Photo｜WDF
一開始，我還能心平氣和地引導他，後來我也惱了：
怎麼別人小朋友都能學，就你不願學？不行，你必須得學。
這時，焦慮就開始了。
因為學英語的事，我狠狠批評過他一次，但後來我靜下心一想，發現我不能這樣，給他營造一個這麼緊張的學習氛圍，我怕他以後對英文不感興趣，畢竟學英語，興趣是最重要的。
我和兒子班上的3個同學的媽媽，建了一個小型微信群，平時沒事大家會聊聊「育兒經」
我發現啊，「疫情」期間，身邊所有家長給孩子報的在線課程裡，排第一的都是英語。
為什麼所有人都重視英語？
其他人我不了解，至少我深有體會。
兒子現在讀的英語實驗學校，都設有外教課，每次下課去接他，我都特想跟人家老外聊聊，問問兒子在課堂上的表現，有沒有什麼進步之類的。
很多話到了嘴邊，但你很難用英語表達出來。
老師誇孩子學得很棒時，我想回應他一下，感謝一下，這種簡單的表達，有時都會顯得力不從心，說真的啊，那種感覺就是，覺得自己很丟人，甚至「有點Low」
據2017年國家外國專家局統計，中國約有40萬外國教育從業者。國家外國專家局規定，能合法在中國教英語的外國人，必須來自以英語為母語的國家，並在外教工作籤證上註明這點。Photo｜Pixabay
我是舞蹈老師，學校有時候會請一些藝術方面的國際專家，過來做一些培訓和演講，這時，不懂英文的老師就完全溝通不了。
記得很早以前，我去香港參加國際舞蹈節時就發現，能和外教溝通的，多數都是香港人，你看那些不張嘴，不吭聲的，大概率都是大陸來的。
怎麼說呢，我覺得英語就像一項基本技能吧，和遊泳、開車一樣。
而語言環境的重要性不言而喻，這裡我可以舉個身邊的例子。
我有一對好朋友，他倆是夫妻，女兒和我家兒子同月出生。
我給兒子報的是雙語幼兒園，有外教上課，他倆沒有給女兒報雙語學校。
我們經常在一起聊天，聊著聊著，會發現彼此的距離感在不斷拉大，為什麼呢？
因為我會和他們分享兒子在學校的活動、課程、演出這些東西，他們聽完後，往往都是「一臉懵逼」——沒有雙語的環境，恐怕接觸的東西就沒那麼多樣化。
後來，這對聽完我聊兒子，每次都接不上話的夫婦，打定主意，終於決定把孩子送去雙語班。
種類繁多的3—6歲兒童英語原版引進教材。Photo｜dangdang
我的感覺是什麼呢？
一個小孩，從形象到性格，這是遺傳基因的，唯一有可能通過環境改變的，就是他的語言能力。
我過去上學，班上英語成績差的同學多了去了，但那些後來去了美國、英國留學甚至定居的同學，他們後來的英文能力，絕對比那些留在國內的、英語成績曾經更好的學生更強，這就是語言環境的重要性。
我想，如果你把一個孩子從小就丟到印度去，那他的印度語也一定非常棒。
所以現在想想，時代也是在向前進的，我是「80後」，我們那個年代，小學很少有英文課的，對不對？
現在呢？如果你小學才開始學英語的話，那真就太晚了。
也有人會說，我給孩子報雙語班，其實是在「拔苗助長」，覺得我非要讓兒子那麼早學習英語，是因為不想讓他「輸在起跑線」
我覺得我可以就此回應一下：
這不是「拔苗助長」，也不是不想「輸在起跑線」，我只是想讓他在吸收知識最強的年齡段，享受到最好的環境，和最廣的資源。
我其實真不要求他英文一定要考多少分。
我要的是：
他以後的英語水平，至少能聽得懂，說得清。
泰國邦盛，兒童英語夏令營。Photo｜Michael Sarver
採訪 / 撰稿 / 編輯
馬舍博
圖片編輯
偕越
視覺 / 排版
巢知風
「知形」原創作品
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