為什麼一直強調家庭幹預？國際專家給出這3點解釋

2020-09-05 星空半步


哈佛心理學家教授吉爾博特曾說過一句話：「十年以後，你不會因為少做了一個項目而遺憾，但你會因為沒有多陪孩子一個小時而遺憾。」

每一朵花都有花期，每一個孩子的成長都不可逆。

而愛與陪伴，恰是孩子最好的養分。

因此，在家長們寄無限希望於權威專家的指導前，更不能疏忽的其實是家庭幹預的重要性。

在美國，幾乎所有的機構都會把針對家長的培訓和幹預放在至關重要的位置，在診斷自閉症的時候，也會根據家長的反饋和回答來作為孩子行為準則的參考。

所以，即便家長為孩子找到了最正規的機構、最權威的專家提供幹預幫助，仍舊不能鬆懈於外。

唯有耐心的陪伴、感同身受的理解孩子，與老師同行共進，了解並克服幹預之路上的重重困障，家長們才能為孩子們創造一個良好的、全方位的康復環境。

為此，國際行為分析協會中國分會主席張苗苗老師特地為每一個愛的陪伴者提供了3個在個別化教育中一定要掌握的幹預建議。

1、關於康復時間的建議

每周以ABA的方法進行的教育康復要在三十到四十小時或以上，並且確保其中至少有六個小時是家長自己完成的。

因為一個投入的家長，才能夠從給孩子的教育康復中掌握孩子的需要，當家長全面了解孩子的課程設置和進度，才能更好地幫助孩子進行生活和社會性的泛化。

舉一個簡單的例子：

孩子在機構一般認識實物都是通過卡片或者是仿真的玩具，如果老師給孩子上課的內容是家居常見物品，那麼孩子可能就通過圖片認識了冰箱、電視機、沙發等物品，家長回到家後，看到這樣的課程內容時，就可以不用圖片，而是指著家裡的電視機問孩子「這是什麼？」，或者是讓孩子找出「我們把牛奶放在什麼地方？」，然後孩子走去指指電冰箱。

這麼一來，孩子對於學到的東西就得到了很好的泛化，而且也學到了更多生活上的知識。

2、關於能力評估的建議

在開始教育康復之前第一件事情就是給孩子做一個能力的評估。

目前國內經常用到的有自閉症兒童心理教育評估（簡稱PEP-3），有些機構也在用國外常用的基本語言和學習技能評估（簡稱ABLLS-R）或語言行為評估課程。（簡稱：VB-MAPP，點擊立即了解）

這些評估一般都可以由家長根據孩子的實際情況進行填寫，然後由專業的行為分析師與孩子進行互動和觀察後，得出一個相對客觀的評估結果。

接下來要做的就是制定課程教育康復計劃，一般在國外一份教育康復計劃為期是一年，國內大部分機構都以三個月為一期。

教育康復計劃的內容在不同的階段都需要根據學生當時都情況進行調整。當教育康復計劃準備好後，與家長進行討論，雙方同意後，就可以開始實施了，如果家長對教學計劃提出意見或建議，負責老師可以根據實際情況，對教學計劃進行修改調整。

3、關於康復計劃表的建議

個別化教育康復計劃就是針對孩子的確切需要給孩子制定的教育康復計劃。作為家長一定要知道這個計劃的內容，以及具體實施的方法，這樣才能夠更好地幫助孩子對技能進行泛化。

而且要指出的是，沒有一套教育康復計劃是適合所有孩子的，所以在別的孩子身上出現奇蹟的教育康復計劃未必適合另一個孩子。

盲目採用其他孩子有效的方法是不科學的，也不能夠使孩子的獲益最大化。

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成長不可逆，愛絕不將就。

孩子的溫暖陪伴由父母給予。

孩子的專業幹預由機構提供。

所以，在您還在困惑如何為孩子挑選適康複課程時，我建議你可以直接報名參與星空半步為孩子創設的教學課程——

作為目前科學上唯一對自閉症幹預實證有效理論方法，ABA（應用行為分析）一直是國內外眾多自閉症兒童康復機構常用的方法學之一。

在星空，治療師團隊將根據每一位孩子的VB評估結果，為每一位學生制定高度個性化的早期密集式應用行為分析訓練，穩步提高孩子在語言，社交和融合的核心技能，幫助孩子儘可能學習獨立和提升生活質素，同時，和父母一起，挖掘屬於孩子自己的天賦技能。

星空半步教學特色

①1-12歲小班制授課

打破「最佳幹預期」，幹預群體擴充到1-12歲群體，充分尊重每個孩子的個性與追求

② 託育結合

福州市首創9:00-16:00「託管式」教學機制，給孩子創造足夠多的幹預環境，解放父母雙手

③ 主題場景教學

沉浸式教學體驗，從抽象到具象，幫助孩子全面理解教學內容

④ 階梯式教學法

領創「先備班、EIBI、啟航班融合教學」三段式能力康復進階課設，打破常規學習模式，幫助孩子自然融入普校課堂

⑤專家團跟蹤教學

教學督導二對一VB-MAPP評估,全方位了解孩子170項技能掌握情況

星空教學專家團周、月專項教學研討會，時刻支持教學進度

⑤ 大數據賦能教學

課堂前中後學習報告反饋、課堂行為監測等智能系統教學有效提升康復效率

星空半步的課程介紹

一、領航班

為1-4歲發育遲緩或自閉症兒童提供適應EIBI課程的7大先備技能。

7大先備技能：

1.培養兒童適應能力

2.培養兒童安坐及配合能力

3.提升兒童語言理解及認知理解能力

4.發展兒童模仿能力

5.發展兒童身體運動能力

6.發展兒童情緒調空能力

7.開發兒童語言功能

二、EIBI班

為2-7歲發育遲緩或自閉症兒童提供三階段式早期密集行為幹預，幫助孩子掌握語言，社交，融合三大核心技能

EIBI-1：

主要面向2-3周歲，VB-MAPP評估平均在4M能力的兒童，讓孩子輕鬆掌握多維度語言技能。

EIBI-2 ：

主要面向3-5周歲，VB-MAPP評估平均在7M能力的兒童，讓孩子在自然環境中主動應用社交技能。

EIBI-3 ：

主要面向4-7周歲，VB-MAPP評估平均在12M能力的兒童，讓孩子具備主流教學中的融合能力。

三、啟航班

幫助5-12歲預備就讀小學，或已在小學學習的譜系兒童掌握融入主流環境的4大核心需求。

4大核心需求：

1. 安全領域

2. 生活領域

3. 學業技能

4. 社會領域

星空半步的教研團隊

張苗苗

星空教育研究中心負責人（2012年至今）

國際行為分析協會中國分會 主席 （2015年至今）

中國殘疾人康復協會應用行為分析專業委員會 常務副主任委員兼秘書長（2015年至今）

ABA-CARDP委員會認證應用行為分析師理論課程 負責人兼講師（2016年至今）


姜玉靜

畢業於北京教育學院學前教育專業

2006年開始從事自閉症康復治療訓練

主要任教課程類型：個訓課、小組課、早期密集幹預EIBI、1+1課程

現擔任中心教學、新生入學、新人培訓以及教學督導方面的事務

範瑩瑩

助理國際應用行為分析師（BCaBA）

中國科學院心理研究所兒童發展心理學研究生

擁有12年特殊教育經驗


任婧妍

北京聯合大學特殊教育學院教育學專業本科畢業

2008年開始從事自閉症康復教學

主要任教課程類型：個訓課、小組課、1+1課程、1+2課程。

現擔任中心教學督導事務


張林

首都師範大學教育學專業本科畢業

2013年開始從事自閉症康復教育

主要任教課程：個訓課、早期密集幹預EIBI、 1+1課程

現參與制定集體課的教學計劃


高旭

國際應用行為分析師（BCBA）

澳門大學教育心理系碩士畢業

《VB-MAPP評估配套圖片》2.0版本書籍編寫者。

《語言集訓營活動手冊》書籍的編寫者

蔣韜

上海師範大學應用心理學專業本科畢業

參與《VB-MAPP評估配套圖片》2.0版本（出版）的編寫

參與《星空半步學前必備技能系列》之《精細習題冊》（出版）的編寫

現擔任VB-MAPP評估初階培訓的助教

星空半步招生信息


* 招生人數：20人（1對1授課）
* 招生對象：1-12歲語言發育遲緩、自閉症譜系障礙兒童
* 收費標準：
半日制：3小時（可自由選擇上午9點-12點或下午2點-5點）
全日制：7小時（上午9點-下午4點）
上課時間：每周一到周五
諮詢熱線：楊老師18659115465

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