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有了孩子之後，媽媽們的話題就離不開孩子的成長發育。前幾天妹妹發微信問我家的小姑娘是多會兒才學會爬的？我回復他說不到八月會爬的。
可能是心情焦急，馬上就打了視頻給我。很著急的問我，他家的孩子八個多月了還不會爬，是不是有什麼問題？她還說問了她的同事和別的朋友也都是基本上到八個月都已經會爬了。
我很好奇妹妹之前本來跟我說小孩子有自己的發育節奏，到一定時間就會做了。現在怎麼這麼焦慮？後來見面了細聊才知道。
當她認為孩子應該按照自己的生長節奏發育時身邊的人卻總是跟她說要幫著孩子鍛鍊。甚至每次帶孩子出門都會碰到有人問她關於孩子一些必要動作的學習情況。時間久了她也變得焦慮起來。
其實很多家長都有這樣的問題，當自己家的寶寶到了一定年齡還不會做一些必會動作就開始很著急，並且家長們對於幫助寶寶鍛鍊做運動這件事情看法不一，那具體應該是怎麼樣的呢？
心理研究表明，對於孩子的動作，父母不能過分幹預也不能置之不理，畢竟孩子的動作發展這些對他們的大腦發育也存在一定影響。
一、關於孩子動作的發展
孩子的一些動作比如翻身，坐，爬，走路等其實都有一定的學習時間和期限，行動過晚對孩子的發展也有一定的不利影響，下面讓我們一起來了解一下關於孩子動作發展的問題。
這裡的動作包括什麼？
我們通常根據動作幅度將孩子的動作發展分為大動作和精細動作兩種，大動作就是上面提到的翻身一類的，而小動作則指握，抓等。
孩子的這些動作會帶給孩子一個新的世界。例如，當他會爬時就能夠看到更廣闊的範圍，而當他學會抓握等動作以後就能對手裡所拿的物品進行一系列的遊戲，鍛鍊孩子的感知力。
孩子動作發展的規律
我們都知道孩子的動作發展是有一定順序的，但是這樣的順序是按照怎樣的方式進行排列的呢？
一方面是首尾順序，一般來說孩子在頭部方面的動作發展要比肢體方面的發展速度快。而另一方面則是遠近順序，這個是指孩子對於軀幹的控制要比對手和腳的控制早很多。
但是這個順序是會出現變化的，曾經有研究表明，當家長將玩具放在孩子的手邊和腳邊吸引孩子玩耍時，他們動作發展不再遵循手尾順序，並且腳步的動作發展要比手部的動作發展快很長時間。
在《伯克畢生發展心理學》中提到，當孩子學會一種動作時，相應地也為另一種動作打下了基礎，所以孩子已經學會了一項動作，會影響到另一項動作的學習狀態。
一個一個的小動作才能構成最後的大動作。我們可以看到當孩子能夠控制軀幹的時候，他們對於翻身這個動作就已經有了一定的鍛鍊基礎。
孩子的動作發展水平
這裡提到的動作發展水平指的是孩子對於他所學會的動作的鍛鍊程度，而非學會時間的早晚。當孩子學會一個新的動作是父母能夠時常讓他對這個動作進行鍛鍊，那麼這個動作的發展水平必然就會很高。
但是也有一部分父母擔心孩子的一些動作會弄髒衣服或者讓孩子受到傷害，因此對這個動作的鍛鍊就很少，導致動作發展水平程度低。
二、動作發展水平對孩子的影響
我們上面提到的對動作發展水平的理解，那麼動作發展水平對孩子的身心健康又要怎樣的影響呢？
1.能夠幫助孩子培養自主性。當孩子學會新的動作並不斷練習時，他們在鍛鍊中能夠增加對世界的認識，並且提高自身的動作認知等能力。
蒙臺梭利的《家庭與孩子》一書中，當孩子能夠獨立完成一件事情的時會表現得異常開心，因為這能夠證明他們自己的價值。並且在練習過程中他們的各項能力也得到了同步性的發展。
2.能夠促進孩童大腦發育。我們第一點影響提到對動作的練習能夠帶給孩子各項能力的發展，在這個發展中也促進了孩子智力的發育。
據研究發現孩子的聰明程度是通過鍛鍊促進刺激形成聯結而不斷提高的。並且老科學家發現孩子的嬰幼兒時期的動作能夠接觸到外界的刺激並促進大腦發育。
3.提高孩子的社會性。蘿拉E伯克在他的書《伯克畢生發展心理學》中提到，當孩子學會一項新的動作技能時，他自身的情緒會感染給周圍的人。
當孩子在學習一個新的動作時，他會不斷地進行摸索訓練，在慢慢的摸索過程中發現每個動作之間的聯繫，這個發現讓他感到快樂，並且將快樂傳遞給他人。
三、為什麼孩子的動作發展快慢不同？
不管是上文中提到的，還是我們在生活中了解到的，我們很清楚的認識到每個孩子的動作發展快慢是不一樣的，那為什麼會導致這樣的情況發生呢？
1.受到中樞神經的影響。
在遺傳學中提到孩子動作發展的快慢與中樞神經有關係，蒙臺梭利提出，人類擁有學習任何動作的天賦，而在學習過程中他們能夠協調肌肉，連接神經實現動作的完成。
2.受到自身能力的影響。
孩子的運動能力也會影響到他的動作發展快慢，當他運動細胞發達，運動能力高的時候，動作發展自然會很快，反之就很慢。
3.受到孩子心裡目標的影響。
科學研究表明，當孩子內心對某一個目標的實現越迫切，他獲得新技能的速度也就越快。
例如孩子在床上待久了，地面上的事物就會對他有吸引力，這樣學會爬行的速度就很快了。
4.受到環境的影響。
環境對一個孩子學會技能的影響是非常大的。家長為了讓孩子學習某些技能，通常會布置有利於學習的環境，來促進孩子的學習。
我們可以看到伊朗孤兒院的孩子由於長期在吊床上生活。沒有為他們學習技能提供環境，所以他們的學習速度很慢。
四、父母在孩子學習過程中的幫助（建立腳手架）
蘿拉馬卡姆的《父母平和孩子快樂》一書中就提到腳手架的概念，父母為孩子提供上腳手架一樣的支持，能夠幫助孩子更好地學會動作。
這裡先提一個《蒙臺梭利家庭方案》中關於腳手架的例子：孩子在練習翻身時怎麼也翻不過去，媽媽很著急的想要幫忙。
後來收到老師的提醒對孩子的處境認真觀察，發現了影響孩子翻身的這個問題，將這些問題解決之後，孩子很快就能夠自己翻身了。那父母在孩子學習過程中能夠提供的腳手架式幫助有哪些呢？
1.布置有利的環境。
當孩子在學習新的技能的是父母要為他們布置一些有利於學習的環境，幫助孩子更好的鍛鍊。例如為學習走路提供可幫扶的東西等。
2.尊重孩子。
蒙臺梭利曾說，在教育孩子時要做到觀察和引導不斷循環。
父母提供腳手架式的幫助是為了讓孩子能夠自主學習，而這就需要父母的教育和引導，尊重孩子。
3.學會引導。父母教會孩子某個東西是為了讓他更好地適應社會，然而在教導過程中，由於沒有尊重孩子的想法和意願，只是一味教導，這會讓孩子失去興趣。
就像讓皮亞傑說的，父母對孩子的教導會阻斷孩子對世界的摸索。所以我們要像蘿拉馬卡姆說的那樣，為孩子提供客觀引導，讓孩子自己做自己的，而不是非要和同齡人相比。
4.提供信息。父母要給孩子提供一些信息，幫助孩子進行更好的技能學習。而這些信息要能夠讓孩子聽得懂，並且要以孩子容易接受的方式去講給他聽。
有的人認為教育一個孩子很難，也有的人認為教育一個孩子很簡單，其實這主要取決於父母的教育方式，如果方式選擇對了，那麼在教育孩子時就會母慈子孝，但如果沒有選對那就是雞飛狗跳了。
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