【地評線】錢江潮評|激發勞動教育源頭活水 促進全面發展健康成長

　　把勞動教育納入人才培養全過程、在大中小學設立勞動教育必修課程、每年有針對性地學會1至2項生活技能……《中共中央國務院關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》近日印發，近年來被淡化、弱化的勞動教育有了「硬指標」。意見規定，根據各學段特點，在大中小學設立勞動教育必修課程，系統加強勞動教育。中小學勞動教育課每周不少於1課時，學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規定。

　　勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，對於培養社會主義建設者和接班人具有重要戰略意義。習近平總書記在全國教育大會上強調，「要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大後能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。」近年來，勞動育人功能亟待加強，勞動教育被淡化、弱化，一些青少年中出現不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，與社會主義建設者和接班人的培養要求有較大差距。因此，高度重視並切實加強大中小學勞動教育尤為重要，意義重大。

　　發揮目標牽引作用，確保靶向發力。勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。實施勞動教育應當堅持目標導向，針對不同學段、類型學生特點，設定不同的教育目標。比如，小學低年級要注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學生學習日常生活自理，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動；小學中高年級要注重圍繞衛生、勞動習慣養成，讓學生做好個人清潔衛生，主動分擔家務，適當參加校內外公益勞動，學會與他人合作勞動，體會到勞動光榮；初中要注重圍繞增加勞動知識、技能，加強家政學習，開展社區服務，適當參加生產勞動，使學生初步養成認真負責、吃苦耐勞的品質和職業意識；普通高中要注重圍繞豐富職業體驗，開展服務性勞動、參加生產勞動，使學生熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創造價值，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。

　　發揮各方能動作用，形成工作合力。加強勞動教育，離不開家庭、學校和社會的共同支持。重視家庭的基礎作用，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動，掌握洗衣做飯等必要的家務勞動技能，每年有針對性地學會1至2項生活技能。重視學校的主導作用，開齊開足勞動教育課程，不得擠佔、挪用勞動實踐時間，根據學生身體發育情況，科學設計課內外勞動項目，採取靈活多樣形式，激發學生勞動的內在需求和動力，著重引導學生形成馬克思主義勞動觀，系統學習掌握必要的勞動技能。重視社會的支持作用，充分利用社會各方面資源，支持學校組織學生參加力所能及的生產勞動、參與新型服務性勞動，支持學生深入城鄉社區、福利院和公共場所等參加志願服務，為勞動教育提供必要保障，營造全社會關心和支持勞動教育的良好氛圍。

　　發揮考核評價作用，激發內在動力。要著力解決各方面積極性不高、內在動力不足的問題，建立健全勞動教育的激勵機制。按照《中共中央國務院關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》要求，健全勞動素養評價制度，將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，制定評價標準，建立激勵機制，組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，全面客觀記錄課內外勞動過程和結果，加強實際勞動技能和價值體認情況的考核，建立公示、審核制度，確保記錄真實可靠。要把勞動素養評價結果作為衡量學生全面發展情況的重要內容，作為評優評先的重要參考和畢業依據，作為高一級學校錄取的重要參考或依據。要把勞動教育納入教育督導體系，完善督導辦法，督導結果及時向社會公開，並作為被督導部門主要負責人考核獎懲的依據。

　　教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質、促進人的全面發展、增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉大復興具有決定性意義。加強新時代勞動教育，充分發揮勞動的綜合育人功能，就更有利於培養出一代又一代德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為實現中華民族偉大復興的中國夢築牢堅實的人才支撐。

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