能不能激發天賦
要看家長和老師有沒有正確引導
帶著這個問題，手手君問過很多語文老師，其中，全國語文名師張祖慶的一個觀點，是得到普遍認同的——
作文教學的核心——激發興趣，培養自信。興趣和自信，對於激發一個人的想像力的作用是無窮的。
舉個例子，如果讓你的孩子用「種子」造句，Ta會怎麼說呢？
「一粒種子，可以無聲無息地在泥土裡腐爛掉，也可以長成參天大樹。」
其實每個孩子天生都是作家，能不能激發這個天賦，要看家長、老師，有沒有用正確的方式引導。
張祖慶舉過一個例子，這個女孩叫小雅，她的問題很典型：
每當媽媽看到班級群裡別人家孩子的優秀作文，就氣不打一處來。
他在看完小雅的日記後，很快發現了癥結：這個孩子描寫的所有人物都是「啞巴」，沒有語言描寫。
但他並沒有跟小雅講一堆方法論，而是在孩子的日記本上，工工整整地寫下了10個字——
並提供給小雅一首歌詞細節描寫很豐富的兒歌，讓她回去聽。
過了幾天，這位小雅媽媽激動地找來，把孩子修改過的文章展示了出來。
原先擠牙膏的乾癟文章，現在不僅被拉到了500字，還格外有趣。還被老師當作範例，當著全班的面讀了出來。
小雅媽媽說：「現在孩子特別開心，寫作文也變得積極了」。
張祖慶簡短的「10字批語」，就這樣激發了小雅的寫作熱情，這就是他的高明之處。
張祖慶是誰？
他是特級語文教師，著述頗豐，出版了《張祖慶講語文》《光影中的創意寫作課》《名家名篇中的寫作密碼》等書。
他曾上過央視教育頻道「東方名家」欄目，面向全球華語地區，講閱讀與創意寫作課，受到熱烈歡迎。
在著名專欄作家影評人毛尖口中，他是「兒童創意寫作界的宮崎駿」，誰在童年時期接受過這樣的語文教育，一生都會非常溫暖；
杭師大教授葉黎明大讚他「在寫作教學領域開闢了一條大道」；
全國著名特級教師管建剛、蔣軍晶都讚賞他的教育方法。
1989年的暑假，張祖慶被分配到當時條件最艱苦的海島當老師，夢想和現實的落差，令他鬥志全無。
直到一次「死裡逃生」的經歷，改變了他對這裡的態度。
那年夏天，他遊泳的時候遇到了危險。危難之時，一個漁民拋下救生圈，救了他的命。
這時，一個淳樸的念頭縈繞腦際：我的命是被漁民撿回來的，我得用心教好他們的孩子，否則怎麼對得起他們呢？
沒想到，他一開始就遇到了難題，由於教育資源匱乏，這裡的孩子基礎很差，很難教。
每每此刻，他對著大海，反覆大聲地朗讀課文，常常不知不覺地將課文背了下來；
課文讀熟了，他再去翻閱教學雜誌，參看別人的解讀與設計，看到特別有意思的，就抄錄相關資料或課堂實錄；
他利用島上的教學資源，帶著孩子們觀日落、玩沙雕、抓小魚……漸漸地，孩子們愛上了他的語文，尤其是愛上了寫作文。
只要深耕一件事，即使在貧瘠的土地上，也會開出花來。
他成為了遠近聞名的語文老師，常常有學校請他去傳授教學經驗；
而那些學生也在張祖慶的啟迪下，以優異的成績走出了海島.
幾年後，他也懷揣自己的夢想，走出了海島，成為了聞名全國的特級教師。
曾經，張祖慶老師擔任一所學校重要管理崗位。正當大家以為他會朝著一把手校長的目標奮鬥的時候。他辭去職務，重回一線，成為了一名普通教師。
成為普通教師的張祖慶，一頭扎進語文，給孩子寫生日詩，和孩子們一起玩博客，語文，成了他的全部。
在數十年的教學中，他逐漸探索出一條獨一無二的寫作道路，既可以使孩子在考試中拿高分，又能激發孩子的創造力。
他有個學生叫「小石頭」，每次寫作文都是短短兩三行。
從三年級到五年級，作文常常不及格，這嚴重影響了學習成績，自信心也受到了極大打擊，看見作文就害怕。
張老師知道了之後，跟他說：「你每次寫作文的時候，多問幾個『怎麼樣』試試看！」
即平時觀察人的時候，要多聽多記——像錄音機那樣忠實地記錄人物的語言；寫作時，通過回憶，忠實地把這個人的語言還原出來。
不過三五節課，小石頭的作文成績有了快速提高，非但不害怕寫作文了，甚至還成了學校的小記者，在兒童報紙上也有文章發表。
小學畢業考試，靠著張老師的作文方法，他的作文只扣了兩分，以優秀的成績升入了名牌中學！
這只是一個例子，張老師還幫助過很多「寫作難」的孩子，讓他們展開創意寫作的翅膀，在筆尖盡情的揮灑，甚至改變了中、高考的命運！
三十年來，他一直在改進教學方法，從未因自滿而固步自封。
他仿佛有一種魔力：跟他學習的孩子無一不愛上寫作，面對各種作文題，奇思妙想、信手拈來。
張祖慶就這樣「俘獲了萬千家長和學生的心」，甚至走出了國門。
我有一個夢想，一個關於語文的夢想，那就是帶著孩子們在語文的大海中徜徉，用語文的眼睛，去認識人生與世間萬物的美麗。
他婉言謝絕多家機構幾百萬年薪的邀約。把語文的家，安在了綠水青山之間。
讀書、寫書，做培訓，把自己的重心，放在了研究語文上，尤其重視網上課程的開發。
現在張祖慶帶著初心，聯合喜馬拉雅，首次開講！為你帶來了他的最新課程《特級教師張祖慶：小學高分作文課》。
張祖慶老師這150節《小學高分作文課》是專門給孩子定製的課程，幫助孩子突破寫作瓶頸。
別看150節，其實每節都是短短10分鐘左右的音頻，最適合孩子早上起來、在車上、傍晚放學回家吃點心等等碎片時間學習，很有效，也很貼心！
他深挖150個作文核心訓練點，全面、系統地進行精心設計、巧妙編排，有趣有用，輕鬆搞定考場作文，提分快。
這門課的介紹裡寫的是適合三到六年級的學生，但手手君實際聽下來，其實一二年級就可以開始聽了，因為每節課都是以一個小故事的形式，妙趣橫生，娓娓道來，真的是如「春風化雨」般，讓孩子愛上作文、寫好作文！
而且，每節課的內容有點評、有舉例、有分析、有結論，生動有趣，極富畫面感；而且課內引用的好文好句，多來自名家名著，一方面教小朋友了解寫作技巧，同時也是帶孩子們進行深度閱讀的過程，可以說是一舉兩得！
這門課原先正價賣得超好，手手君談了很久，終於磨到了限時對摺價，截團後立刻恢復原價！平時車上、吃飯時、放鬆時都可以聽，碎片時間利用起來，好課值得入！
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我們常說孩子寫的作文是流水帳，其實就是因為「人物是啞巴，故事沒細節」。
很多寫作輔導班一味的給孩子灌輸所謂的「框架」、「套路」，孩子的創造天賦很快就會被扼殺；
很多老師一上來就布置題目讓孩子們寫，美名其曰「寫好作文，只能多練！」這無疑讓孩子更討厭寫作！
他總是能在歡聲笑語中教給孩子最有效的寫作方法。因此經常被各個學校請去做公開課分享。
他用最趣味的教學方法向家長證明：作文並不難，只要用對方法，每個孩子，都可以插上寫作的翅膀，學會受用一生的技能。
有意思的習作教學 讓孩子愛上寫作、停不下筆。
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