什麼是教育質量？
對於教育質量《教育大辭典》是這麼解釋的: 「教育質量是對教育水平高低和效果優劣的評價」，「最終體現在培養對象的質量上」，「衡量標準是教育目的和各級各類學校的培養目標，前者規定受培養者的一般質量要求，亦是教育的根本質量要求，後者規定受培養者的具體質量要求，衡量人才是否合格的質量規格」。
這就非常明確地告訴了我們，教育質量的好壞是由多種因素綜合作用的結果，班級規模大小變化確實會對教育質量產生一定的影響，但不是決定性的，也可以說作用甚微！
影響教育質量的主要因素有哪些呢？
筆者覺得，教育質量主要受以下四個方面因素的影響較大：①教育制度、教學計劃、教學內容、教學方法、教學組織形式和教學過程等的合理程度；②學生的基本素質和學習基礎；③教師的基本素養，包括師德素質、業務能力、和教育教學方式方法等；④以及師生參與教育活動的積極程度。
按照重要程度來說，理所當然地是國家教育決策和對人才培養方向的把握，具有決定性意義，對教育質量的影響是全局性和根本性的；從教育個體來說，當然學生本身才是學習的主體，是教育質量的最終決定和影響因素，學生基本素質包括了學習態度、學習能力、學習習慣、和學習效率等諸多方面，個體差異是非常明顯的；就外部影響因素而言，教師素養對教育質量的影響也是巨大的，遇到一位好老師確實是學生一生的幸運！
至於把班級人數從45人降低到20人教育教學，對於教育質量的提高程度，筆者覺得，對好孩子和壞孩子基本沒啥影響，好孩子的學習質量和效果依然很好，壞孩子的學習質量和效果同樣很差，對於學習成績中等的學生或許有些積極促進作用吧，但效果甚微，幾乎可以忽略不計！
相對於45人班級教育教學，筆者覺得20人小班教育教學主要有三大優勢:
其一、方便於班級管理和對學生的監督。小班教育教學的最大好處，就在於便於班級管理和對學生實施有效監督，對於良好班紀與班風的形成非常有利；同時，也便於任課老師對於課堂學習情況的有效監控。但是，這跟教育質量可沒啥大的關係，認真學習的學生依然認真學習，不愛學習的學生依然不愛學習！
其二、有利於課堂教學目的落實到位。小班教育教學，便利任課教師順利完成教學任務，甚至在形式上更有助於達到教學目的；但是教育質量究竟如何，那就不好說了，有些學生僅僅是在表面上不得不配合老師，少了些開小差和別的外務而已，真正在課堂上有沒有學到或者學會什麼東西，只有天知道！
其三、有助於老師更加針對性因材施教。小班教育教學，具體而微，各個教學環節一點也不會少；但是它的好處還在於學生人數少，課堂效率能夠有效提高，特別是可以節省出不少時間，給予學生一對一指點，便於因材施教和分層教學，並且能夠監管到位。至於教育質量跟這個也沒大關係，有沒有學到位，那是學生自己的事！
結束語
綜上所述，筆者認為，「把學校的班級人數縮小到20，教育質量會不會比一個班級45人要好得多」，其實並不是這樣。小班教育教學所起到的作用，只是對於上課教師更加有利，非常方便老師教育教學管理和完成教學任務；然而，畢竟學生才是教育的主體，對教育質量起關鍵性作用，只有學生學到位了，知識掌握透徹，能力提升幅度大，做人進步快，我們才能說，是真正的教育質量提高了！