學校文化建設之一
學校利益攸關者
一所學校發展，不僅要會自轉，而且還要會公轉。學校要想發展，一定要考慮學校的利益攸關者的利益，學校只有較好地滿足利益攸關者的需求，才能得到良好的發展。每所學校服務不同的群體，為他們提供相應的教育服務和產品。因此學校要想發展，一定要認真分析這些人群的不同情況。
一是家長和學生
城區優質學校（表1）
學校要認真思考：如何用好家長資源，服務學校發展。如何面向特定群體，提供相應的教育教學服務。順勢而為，發揮家長和學生的優勢，有效提高教育教學質量。其實城區優質學校這方面在做的均較好，教育教學質量一般在區域名列前茅。但是學校一定要考慮在學生人群中有代表性的不足，如果學校不能及時糾正這些問題，不僅會影響學生的可持續發展，也將對未來社會帶來不良影響。孩子正處於成長期，缺什麼應該及時補什麼？一些營養可能與學業沒有直接聯繫，但對孩子一生發展不可忽缺。未來的教育質量由視野決定，不要把好學生囚禁在課堂上、校園裡。不僅要給他們「放風」，還需要適當「放飛。」
農村薄弱學校（表2）
在多次調研中，筆者發現，農村學校的學生數量呈現逐年下降趨勢，出現一批不足100人的小規模學校。而且生源結構發生了較大變化，弱勢群體人數增加（見表2）。有條件的基本離開了鄉土，離不開農村學校的多為窮人。農村教育幾乎成為窮人的教育。親情缺失，家庭教育缺失，加之學生自生存在的不足，如果沒有合適的、積極的教育，這些孩子幾乎不可能有美好的未來。小學或初中教育將對學生一生產生決定性影響。學校提供什麼樣的教育，讓他們渡過快樂的童年，為他們一生幸福奠基？
赤峰市教育局方曦老師受赤峰市教育局委託，對赤峰市40000餘名義務教育階段學生進行問卷，並與赤峰市質量分析比較，有關指標如下。（表3）
二是教師
教師是學校最重要的利益攸關者。學生走了批又一批，校長也會定期更換，唯有老師可能在一所學校終其一生。學校就是他們唯的「村莊」，是他們心靈的寄託，精神的家園。發展依靠教師，發展為了教師。學校要努力讓教師過一種幸福完整的教育生活。讓教師愛上學校，有兩個要素。第一是保障條件：安全、穩定、公平、收入較好。這些能解決教師不滿的問題。第二是主動發展：如果讓教師真正喜歡學校，那就是讓教師成為優秀團隊的一員、承擔富有挑戰性的工作，成功和價值得到承認，過上相對自由、體面、多彩的生活。
三是區域
作為區域中一所主動發展的學校，不僅要發展好自己，而應該考慮為區域教育做出什麼貢獻，積極為當地經濟建設和社會發展服務。好的教育能留住人，起到聚人口、聚人氣、聚人才的功能，特別是經濟發展較落後的地區更應該發展好教育，只有把年輕家長留下來，才能建設好新農村和小城鎮。歸納為以下三類學校。一類是傳統優質學校，通過主動發展，發揮引領示範作用，成為輸出優質教育資源、先進理念、文化、經驗、模式的代表，應該在集團化辦學上有所突破，做強做大優質教育資源。二類各類教育教學改革實驗校，通過主動發展，形成學校新優勢新成果，為區域教育提供成功經驗和學習借鑑。三類是小規模薄弱農村學校。通過主動發展，幫扶發展，辦好農村教育，服務「三農」，探索農村教育「小而美」的發展出路。
區域教育要注重內聯外引。通過組織學校主動發展，逐步構建起縱向供給的優質教育資源系統工程，橫向聯合的優質教育資源的集團工程，二者有機結合，編織區域教育優質特色資源網絡，有效促進區域教育優質發展。
2019年9月4日星期三