編者按：特色點亮教育，文化凝聚校魂。如果說課程建設是一所學校的基礎架構，那麼，文化一定是它的血肉為每位師生帶來有生命力的教育和啟迪。在朝陽，每所學校都有自己的「血肉」，他們也讓朝陽這座教育新城以迅猛的發展速度煥發著青春的活力，傳遞出動感的教育頻率。
本期起，中國網教育頻道將以「探校」為由，叩擊朝陽區每所學校的文化之門，願我們的立體呈現還原一個有生命力的教育強區。
探校·北京市朝陽區呼家樓中心小學
這所學校就是傳說中的「比如世界」
做校長、當醫生、開超市……在北京市朝陽區呼家樓中心小學，孩子的每一種未來你都能夠「邂逅」，因為學校就是「比如世界」，為孩子的每一種猜想、每一份好奇創設實景體驗平臺，解鎖多元技能。
現場：「餅乾公益」眾籌路費
專為兒童設計的動物餅乾、助於老年人消化的全麥餅乾、適宜年輕人減肥的低脂餅乾……無論你是誰，呼家樓中心小學總有一款適合挑剔的你。別誤會，學校並未「棄文從商」，而是跨界實踐，以公開售賣公益餅乾的方式為「一帶一路」沿線及中國山區小朋友眾籌路費，帶他們一同領略七十周年大美中國。這也是學校PDC項目的又一創新嘗試。５月２８日，「愛·在一起」PDC公益行動啟動儀式正式舉行，多款餅乾、牛奶同步「上線」，小學校園秒變「營銷實訓營」。
「阿姨，您買點餅乾吧。這餅乾低脂、高鈣，特別適合身材管理。」樓道間，時不時有提著籃子的學生走過，他們逢人即銷售，一派職業銷售員的樣子。這是學校PDC項目的又一嘗試——「愛·在一起」PDC公益行動。學生們通過自主設計產品、完成前期營銷培訓、運營整個銷售流程等，將餅乾、牛奶多渠道發售，最終將賺得的款項全部用作路費，邀請「一帶一路」沿線、中國山區的小朋友一同來到北京，見證新中國建國七十周年的風貌。
在零星「遊街」的銷售員身後，一個相同的身影時常相伴，這就是「營銷總監」——一名四年級的學生。他告訴中國網記者，此次PDC公益行動就是他和他的另外３名小夥伴共同發起並制定實施的。「在寒假的美國遊學活動中，我們看到美國的小朋友用賣餅乾的錢幫助貧困家庭的孩子，當時我們就想『我們也可以這樣做』。於是，第二天就把這個想法告訴校長了。」活動創始人四年級學生肖雅中說。
得知這一想法後，校長馬駿十分贊同。回國後，學生們即刻籌備，設計各類餅乾、牛奶，在學校的引薦下經過廠商製作、加工，最終完成生產。有了產品，下一步是琢磨如何大賣。於是，肖雅中和小夥伴一起組建了專項小組，分別成立了市場調查部、產品開發部、人力資源部、公關部。他們還專門請來學生家長，為成員們普及營銷知識，助力餅乾大賣。「經過營銷講座，我們知道不能只是推銷產品，還要把它針對不用人群的優勢介紹清楚，同時，要把『買了餅乾就是幫助山區小朋友湊路費』這件事說清楚。」一名學生「銷售員」說。
活動當天，來自全國１２個省市的PDC聯盟校理事單位校長們也上臺接過了公益旗幟，將公益餅乾接力，把這份愛心覆蓋到全國１２個省市。
一校發起 多國「百應」
「公益餅乾」項目只是呼家樓中心小學PDC項目的其中一個分支，對於學校的師生來說，PDC是個有無限可能的「比如世界」，只要學生有期待、只要學生有猜想，PDC都能為他們創設實景體驗情境，供他們在實踐中求真知。這也是學校自２０１６年發起該項目後，得到包括美國、芬蘭、加拿大等多個國家「百應」的原因之一——基於生活實際問題，以學生自發行為，在真實情境中尋求解決方案。
校長馬駿告訴中國網記者，PDC項目在發起之初，也是基於學生的實際問題和反饋做出的一種嘗試。「我們試圖用我們自己的努力去解決錢學森質問——如何提高孩子的創新精神和實踐能力。」對於馬駿來說，這實際也是對未來人才的一種核心培養需求。呼家樓中心小學基於兩個維度進行探索，一是讓學生從課堂走向生活、二是讓學生從學校走向社會。在學校３年的探索中，PDC項目已經成為解決學生問題的一種有效途徑，並收穫顯著。
比如「我要開個大超市」項目，就讓學校真的在中年級校區開設了一個誠信超市，學生做店長，其中一位男生也通過「店長」的角色扮演實現了從羞澀到銷售達人的成熟轉變；再比如「未來我要當校長」項目，就讓學校真的在校外開設了一個「未來學校」的模板，這個「未來學校」定期開設家長課堂和親子互動體驗，最有意思的是，３位「校長」全部由學生擔任，下設６大部門，「校園」秩序有條不紊。
這樣的例子，在呼家樓中心小學屢見不鮮。「孩子在研究新能源汽車，我們的樓道就是孩子的汽車博物館；孩子尋找丟失的水資源，我們的樓道就是水資源的體驗館。」馬駿說，這種基於問題的研究，不僅讓學生從實踐中收穫、成長，更讓學校的文化流於無形，讓學校的每一面牆、每一塊磚都能「講故事」。
今年１０月，學校還將召開PDC項目跨國研討會，美國、芬蘭、加拿大等４個國家、３地教育局，以及全國２０多個省市的上百所學校都會蒞臨，共同探討未來人才的培養模式。
PDC自我介紹
PDC，即是英文Project（項目）、Drive（驅動）、Create（生成）的簡寫。可以解讀為：用項目驅動學生的欲望和興趣、實踐。朝陽區呼家樓中心小學於２０１６年底發起該項目，每周二下午固定時間開設課程，全校師生參與。每學期初，由師生自主發起項目內容，並擇優選用，每學期中進行項目評審，學生研究成品在校園內進行流動展示。該項目自發起以來，受到國內外眾多學校的響應，截止目前，包括美國、芬蘭、加拿大等４個國家、３地教育局，以及全國２０多個省市的上百所學校已是項目成員單位。
本期策劃/ 劉佳 劉昌
文字/劉佳
視頻/劉昌
解說/仇京京