關注後進生的發展——班主任工作心得

後進生是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，後進生渴望受人尊重，被人理解，被人關心，渴望能融入集體之中。如果我們滿足他們的這種需求，讓他們感受到關心和溫暖，他們就會產生一種積極向上的動力，樂於接受教育。為此，作為一名稱職的教師，我們必須想方設法去滿足他們的正當需要，觸動他們的心靈，喚起他們的共鳴，激發他們內心深處的矛盾和鬥爭，使他們由「我是後進生」的心理轉變到「我並不差，我也有好多被老師、同學發現的優點」，從而對自己有信心，不再消極地面對人生。

眾所周知，後進生分三種，一種是學習成績差的，此類後進生大多是學習上有障礙，諸如基礎差，學習觀念淡薄、學習態度不端正、缺乏上進心，學習方法欠缺；一種是紀律差，成績時好時壞的、有點小聰明的調皮學生；另一種是成績差、紀律也差的雙後進生。

無論是哪種後進生，他們的校園生活都是暗淡的，生活在老師的冷眼、家長的呵斥、同學的戲謔、集體的排斥之中，缺乏應有的關愛、尊重和信任，最終是破罐子破摔，繼續差下去，一步步走向錯誤的人生，浪費了大好的學習時光，老師可惜、家長疼心、自己長大懂事後傷心。後進生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關係。正如蘇霍姆林斯基所說：&34;事實上，後進生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個後進生的轉化工作。

作為一名班主任和數學教師，日常的工作實踐使我明白了轉變後進生的思想、態度、作風的重要性。雖然我校學生質量還不錯，但是後進生的轉化工作是我們學校的辦學重點。針對於我班情況，我覺得屬於以上三種類型的後進生還是存在著的。面對著這些後進生，不把他們的成績搞上去，不糾正他們的不良行為，不砸破學生心中「我是後進生」的堅冰是不行的。因此，我採取以下方式破冰曖學生的心。

一、動之以情，消除戒備心理

首先是拉近師生距離，親近後進生，少指責，多鼓勵，少埋怨，多理解，少冷漠，多關心，少否定，多肯定，融洽同學關係，使他們感到老師並沒有拋棄他們，同學沒有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊自愛、自強。這樣後進生就會漸漸向班主任打開心靈之門，轉化也就水到渠成。消除戒備心理的唯一途徑，是教師對後進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得&34;。我班有一個學生，父母離異，現在他跟父親生活，他父親很少關心他的學習和生活，因此，他對自己也就比較放任，小學時，整天逃學上網，不愛學習，但是他老帶腦袋不錯。我覺得他是由於缺乏親情，才導致他走向後進生的，因此我就對他採取了愛心教育的方式，首先的生活上關心他，經常對他噓寒問暖的，在學習上給予幫助和鼓勵，在思想上給予引導和教育。通過這半學期的工作，該生現在已經取得了很大的進步；行為習慣良好，也比較愛學習了。

二、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標誌之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任後進生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以在教育後進生時我特別注意以下幾點：

（1）對後進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利於培養後進生的學習毅力和克服困難的能力。

（2）讓後進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和願望。我一般是採取布置一些他們力所能及的任務，在完成之後給以適當的鼓勵。另外，上課時，對於較簡單的問題，我一般都讓這些後進生來回答，以此來鍛鍊和鼓勵他們，為他們招回自信。

（3）讓後進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。委以重任，讓後進生體驗成功。後進生雖然毛病較多，但他們身上不是沒有優點和長處，只要細心洞察也不難發現他們的閃光點。後進生在學習上有一定的難度，但若委以他們一些非學習上的事給他們做，他們會覺得老師是信任他們的。如我對班上成績差的後進生，徵詢他意見安排他午休值日，有清潔衛生的勞動讓他去做，讓他當勞動委員、公區值日組長，他都欣然接受。由於老師經常委託他參與班級管理事務，不把他當後進生孤立看待，使他覺得自己是班集一分子，在班裡有價值，能夠為班集體服務，從而消除自卑心理，覺得「我能行，我是老師的好幫手，是老師的得力助手，」學習上、紀律上、思想上不甘落後，不斷上進，嚴格要求自己，慢慢地趕上前面的同學。

三、曉之以理，增強後進生分辨是非的能力

對於紀律差的後進生，我是採取曉之以理，提高後進生的道德覺悟和上進心，培養後進生是非觀念，堅持正面誘導，以理服他，而不是簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，並結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。為此，我特意的班上舉行了超級比一比積分活動，每月評選五名優秀學生，創建以「我文明，我美麗」為口號的班級紀律管理制度。

同時，我也知道後進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，我總是以滿腔熱情，遵循教育規律，&34;，因勢利導，使後進生保持不斷前進的勢頭。

作為一名教師最大的驕傲莫過於一個後進生在自己的手中轉變成為好學生。所以我希望盡我所能把本來是後進生的學生帶好些，消除後進生心理的陰影，讓他們在我手下的學習生活是光明的、燦爛的、被老師關愛的，從而重拾自信心，自我教育，不斷上進。我相信，只要我們打破後進生心中的堅冰，是可以轉變後進生的。