-
專家解讀:中等職業學校教師專業標準(試行)
為落實《國務院關於加強教師隊伍建設的意見》(國發〔2012〕41號)的工作要求，進一步完善教師隊伍建設標準體系，促進中等職業學校教師專業發展，經面向全社會公開徵求意見後，教育部頒布實施《中等職業學校教師專業標準（試行）》(以下簡稱《標準》)。
-
...小學教師專業標準(試行)》和《中學教師專業標準(試行)》的通知
，落實教育規劃綱要，構建教師專業標準體系，建設高素質專業化教師隊伍，教育部研究制定了《幼兒園教師專業標準（試行）》《小學教師專業標準（試行）》和《中學教師專業標準（試行）》（以下簡稱《專業標準》），現印發給你們，請結合實際認真貫徹執行。
-
《幼兒園教師專業標準》解讀及常見試題
《幼兒園教師專業標準》的基本內容構架包含了專業理念與師德、專業知識和專業能力3個維度，14個領域，62個要求。相關推薦：2016下半年教師資格統考考前備考報即將發放，敬請關注！二、內容解讀框架結構與中、小學教師專業標準基本一致，但在具體內容上有所不同。尤其在專業能力方面，充分體現了幼兒園教育的突出特點和保教工作的基本任務，特別強調了幼兒園教師所必須具備的良好環境的創設與利用、幼兒一日生活的合理組織與保育、遊戲活動的支持與引導、教育活動的恰當計劃與實施能力等。
-
【專研專語】李季湄:《幼兒園教師專業標準》的四個基本理念解讀
《幼兒園教師專業標準》中提出的「幼兒為本」「師德為先」「能力為重」「終身學習」基本理念，反映出了新形勢下教師專業發展的豐富內涵。 ——《幼兒園教師專業標準》 《專業標準》將專業理念與師德、專業知識和專業能力三方面作為幼兒園教師必備的基本素質與條件，尤其注重專業理念與師德，認為它是整個《專業標準》的靈魂與核心。《專業標準》強調合格的幼兒園教師必須富有愛心、責任心、耐心和細心，必須關愛幼兒，尊重幼兒，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。
-
順河回族區紅旗幼兒園開展教師專業標準培訓活動
全媒體記者張偉報導 學習《幼兒園教師專業標準》，促進教師專業化發展。為了促進幼兒園教師專業化的發展，建設高素質幼兒園教師隊伍，開封市順河回族區紅旗幼兒園組織全體教師開展《幼兒園教師專業標準》專題培訓活動。
-
加拿大:中小學教師專業標準有哪些
加拿大沒有全國統一的教師專業標準，各省之間的教育制度也存在差異。卑詩省是加拿大教育強省之一，對於教師的入職選拔有著嚴格的標準，在加拿大教師教育和教師專業化發展過程中發揮著示範引領作用。本期對加拿大卑詩省的教師專業能力標準進行解讀。
-
《中小學教師專業發展標準及指導》研製完成
《中小學教師專業發展標準及指導》是順應國際國內教師專業化的大趨勢而形成的。從國際上看,美、英、法、德、日、澳等國都制定了教師專業標準,國內自上世紀90年代開始給予高度關注,特別是新課改以來,圍繞課程改革促進教師發展成為共識,教育部也於2011年12月頒布了幼兒園、小學、中學3個《教師專業標準》徵求意見稿。
-
聆聽本土專家講座 提升教師專業素養
為提升教師的教學能力和專業素養，促進青年教師的成長與發展，8月28日下午，學校邀請了中專校許靖老師為全體教師做專題講座《立足課堂，凝聚團隊，智慧創新——基於教學能力大賽的思考》。許靖老師是張家港市職業學校機械專業學科帶頭人，現擔任蘇州市職業教育課程與信息化教科研中心組組長，曾參加全國中等職業學校信息化教學大賽，獲得信息化教學設計比賽一等獎。
-
教育部擬出臺教師專業標準 突出師德強調學生地位
1.請您談談制定教師專業標準的背景和意義 教育大計，教師為本。教育事業發展的關鍵在教師。改革開放特別是進入新世紀以來，我國教師隊伍建設取得明顯成效，為教育改革發展提供了強有力的師資保障。但隨著我國經濟社會發展，教育改革的深入，中小學教師隊伍建設總體上還有些不適應。
-
教育部擬出臺教師專業標準 強調師德和學生地位
1.請您談談制定教師專業標準的背景和意義教育大計，教師為本。教育事業發展的關鍵在教師。改革開放特別是進入新世紀以來，我國教師隊伍建設取得明顯成效，為教育改革發展提供了強有力的師資保障。但隨著我國經濟社會發展，教育改革的深入，中小學教師隊伍建設總體上還有些不適應。教師專業化水平亟待提升，教師職業吸引力亟待進一步增強，教師資源配置亟待改善，教師管理機制亟待完善。
-
——專家解讀《中小學幼兒園教師培訓課程指導標準(義務教育語文...
日前，教育部印發《中小學幼兒園教師培訓課程指導標準（義務教育語文、數學、化學學科教學）》（以下簡稱《指導標準》），進一步規範和指導各地分類、分科、分層實施五年一周期的教師全員培訓。《指導標準》的主要特色是什麼？將如何增強義務教育三科教師培訓的針對性、引導教師專業化成長？記者就相關問題採訪了教育部教師工作司負責人及有關專家。
-
新課標專家解讀|如何理解高中通用技術學業質量標準的內涵
本期為老師們帶來的是「高中通用技術新課程標準解讀——高中通用技術學業質量標準」的課程節選內容。學業質量標準是以本學科核心素養及其表現水平為主要維度，結合課程內容，對學生學業成就表現的總體刻畫。依據不同水平學業成就表現的關鍵特徵，學業質量標準明確將學業質量劃分為不同水平，並描述了不同水平學習結果的具體表現。通用技術學業質量水平共分為五級。五個級別又分別對應了五類質量描述。
-
教育部:制訂特殊教育教師專業證書制度和準入標準
教育部教師工作司負責人就制訂《專業標準》回答了記者的提問。一、請您談談制訂《專業標準》的背景和意義教育規劃綱要提出「嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。《國務院關於加強教師隊伍建設的意見》提出「大力提高教師專業化水平，完善教師專業發展標準體系」。
-
【專業發展】《幼兒教師專業標準》(試行)
，根據《中華人民共和國教師法》，特制定《幼兒園教師專業標準（試行）》（以下簡稱《專業標準》）。 幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標準》是國家對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規範，是引領幼兒園教師專業發展的基本準則，是幼兒園教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。
-
《幼兒園教師專業標準》的定位
主要定位 —— 在兩個方面：專業準 入標準 + 專業發展標準。專業準入標準一般是教師專業化起步階段的產物, 也是教師教育行業組織、行業協會規範教師教育行為的需要。專業發展標準通常是促進教師專業化發展的要求，它主要起導向、引領作用，是秉承教師 專業價值、塑造教師專業新形象、推動教師深度專業發展的重要指南。
-
課題組相關負責人詳解《小學教師專業標準》
小學教師的質量關係到學生一生的成長，關係到億萬家庭的希望，更關係到國家的未來。20世紀80年代以來,通過明確教師專業標準來突顯教師職業的專業性、推進教師專業化進程，成為世界許多先進國家提高教師質量的共同戰略，中國也不例外。而不斷深入開展的基礎教育課程改革更是從現實層面將我國教師隊伍建設提上重要日程。
-
【解讀】專家解讀《海南自由貿易港高層次人才分類標準(2020)》
專門設置「市場認可標準」全面深化改革，就要激發市場蘊藏的活力。《海南自由貿易港建設總體方案》明確提出，「以薪酬水平為主要指標評估人力資源類別，建立市場導向的人才機制」。建設全球最大的自由貿易港，開拓更大的國內外市場，必須給予市場主體足夠的「話語權」，建立健全市場在資源配置中發揮決定性作用的人才評價體系。
-
對標標準,中職教師加快專業成長
近幾年，隨著國家大力發展職業教育系列文件、法規的陸續制定出臺，加快職業教育發展的氛圍越來越濃厚，中職教師成長的外部條件也越來越成熟。2013年，教育部制訂了《中等職業學校教師專業標準》並指出：「中等職業學校教師要將《專業標準》作為自身專業發展的基本依據。」
-
解讀 | 師德師風是教師評價的第一標準
2020年9月22日，習近平總書記在教育文化衛生體育領域專家代表座談會上強調，要抓好深化新時代教育評價改革總體方案出臺和落實落地，構建符合中國實際、具有世界水平的評價體系。教育部把深化教育評價改革作為重點攻堅任務，成立專門工作組，深入學習中央精神，開展全面系統調研，廣泛徵求各方意見，認真研究論證完善，最終形成《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》）。
-
專家共討數智時代教師專業發展
千龍網北京7月24日訊（記者 任夢婕） 7月23日， 「數智時代教師專業發展」校長研討會在京順利舉行。教育部學校規劃建設發展中心研究與數據處副處長張智、中國教育智庫網總負責人、未來學校研究院執行院長鄭德林、北京師範大學教育學部教授楚江亭、未來學校研究院助理院長張翔等出席了本次研討會。