「獨家乾貨」不懂這些閱讀技巧，買1萬本繪本也沒用

導語：繪本不是教科書，更不是問題大全，它應是孩子的快樂源泉。讀書不是修行，而是享受，尤其在孩子小的時候，大人更要多花心思，讓他們高高興興的讀書。

大家好，我是兔媽。上周五歪歪兔資深編輯、百萬暢銷童書作者關老師，在咱們的親子社群裡分享了一波獨家繪本閱讀乾貨。寶媽寶爸聽完，直呼聽得很過癮，get了很多知識點，兔媽也是全程聽到尾並做了筆記。

今天兔媽化身學習委員，給姐妹們分享一波個人學習筆記，沒聽課或者沒做筆記的寶爸寶媽們，這次可要認真看嘍！

01

繪本怎麼講，孩子才愛聽？

1.語氣要起伏，適當誇張，根據角色變換嗓音。不要像念經一樣，把書裡的字讀一遍就完事了，挑一些重點字詞句加重語氣或者拉長音。例如這一頁的文字：

父子倆翻過小山，雞大嬸帶著寶寶們正在覓食。

「哎喲，這爸爸也太不愛孩子了，怎麼能自己騎驢，讓孩子這麼辛苦地走路呢！」

（選自歪歪兔情智樂園成長關鍵期故事《父子騎驢》）

說到母雞，我們想到的就是愛護孩子、愛咯咯叫、愛溜達，加上書裡面的形象是「大嬸」，綜合起來，這就是一個熱心、愛管閒事、大嗓門的形象。

雞大嬸愛孩子，她看到父親用驢子代步，孩子走路，一定是反對的。所以，她的話重點詞是「哎喲」「太」「自己」「孩子」。試試把這幾個詞加重語氣讀一下，聲音尖一點，是不是起伏就大了、戲劇感就有了。

「哎呦~！這爸爸也太~不愛孩子了！怎麼能自~己騎驢，讓孩~子這麼辛苦地走路呢？！」

2.根據語言和情節配合動作。這個起到的作用和語氣起伏一樣，讓故事的戲劇化更重、更能吸引小朋友興趣。

例如之前給大家介紹過的《嬰幼兒超級認知力》中的《空間大冒險》一冊，有一頁講到「下」。

大家看到右頁有一個小紅點了嗎？我們可以引導寶寶把手指放到小紅點的位置，然後告訴寶寶：看，現在你的手就是蘋果的下方了，這個方位就是「下」。

3.不必一字不差地照著書上的文字讀，可以適度自由發揮。

有的家長很怕講錯了，一板一眼地讀，其實大可不必，講故事不是播新聞，只要不偏離關鍵點，來點freestyle效果會更好。如果太多專注於單個字，就會忽略故事整體的節奏和情緒。

以《父子騎驢》為例：

爸爸和兒子聽了，直拍腦門兒：「真是太有道理了，我們怎麼就沒想到呢？！」

這一句，哪怕你把他的話換個順序讀都沒什麼影響。「真是太有道理了，我們怎麼就沒想到呢？！」和「我們怎麼就沒想到呢？真是太有道理了！」其實沒有太大的差別，主要是您能讀出父子倆恍然大悟的語氣就可以了。

4.別急著翻頁。很多家長都犯過這個錯誤。讀完這頁的文字，就算結束了，然後就翻到下一頁去了。

其實一本優秀的繪本，是可以讀出三個故事的。只讀文字是一個故事，只看畫面是一個故事，文字和畫面結合又是一個故事。當然了，我不是指的三個截然不同的故事哈，大家不要誤解。這句話要表達的是，文字和圖畫都有自己獨有的特色，能傳達不同的訊息。

所以讀書的時候，不要讀完文字就急著翻頁，圖畫也是要看的。以《太好玩啦！》中的《噗！》本來舉例。

這一頁的文字是「螃蟹放屁了嗎？」如果讀完這句話就翻開翻頁找答案，就會錯過「讀畫」的樂趣。

我們來看看圖畫。水中的場景，螃蟹身邊有很多泡泡。那可能是放屁了吧？畢竟都出泡泡了不是？好，那我們翻開翻頁看一下。

文字是「螃蟹不會放屁」。如果這樣就結束了，那就太可惜了。我們再來觀察一下畫面。螃蟹身邊的確是有泡泡，可是那不是螃蟹的屁產生的氣泡，而是畫面右方的鯡魚吐出來的。它在整蠱螃蟹呢！

瞧，文字隻字未提魚的存在，只讀文字，就只是一句再平常不過的敘述性話語，但如果結合圖畫，立刻增添了樂趣。

如果畫面只看到這裡就翻頁，還是會錯失插畫師給大家製造的小驚喜。我們再來看：

三條魚中最左邊的一條嘴巴裡銜著一棵海草大家發現了嗎？最下面的一條的鰭是尖尖的，和其他的魚都不同大家發現了嗎？這可不是插畫師隨意畫的，而是為下文做足了鋪墊。

我們翻到下一頁。

文字是「鯡魚放屁了嗎？」以及很多個「噗！」如果不仔細觀察畫面，可能我們只知道了「鯡魚放屁了」，但是，請仔細看畫面左邊的兩條「漏網之魚」——一條嘴巴裡銜著海草，一條張與眾不同的尖尖鰭！哈哈這不就是上一頁裡面整蠱螃蟹的嗎？！

5.不要指讀。如果您是要專門教孩子來識字，可以用這種方法，如果是單純地讀故事，建議不要用。小朋友的注意力會跟著你的手走，你指哪裡就看哪裡，注意力集中在了一個一個字上，勢必會影響聽故事、看畫面。

6.一本書多讀幾遍，每遍看不同的重點。

剛才說過，文字、畫面都能傳達很多內容，都不可或缺。咱們可以第一遍著重看文字、第二遍著重看圖畫細節，第三遍著重看自己感興趣的地方……不要嫌麻煩，多看幾遍會有不同的收穫。

02

閱讀後該如何拓展？

1.關於提問。有很多家長喜歡在閱讀中或閱讀後向孩子提問。我的觀點是可以提問，但要有技巧。

首先，閱讀過程中可以提與內容相關的問題，但是不要太多或者扯太遠。

例如，我們讀到「螃蟹放屁了嗎？」的時候，可以問問孩子，「你覺得螃蟹放屁了嗎？」「數一數，有多少個氣泡啊?」這類的問題。而不要問「你覺得當眾放屁是不禮貌的嗎？」「你知道為什麼在水裡能看到氣體但是在陸地上看不到嗎？」這種太遠的問題。

其次，結束後可以問一些延伸問題。例如讀過了《嬰幼兒超級認知力》中的《字母變形記》一本，您可以問「剛才，兩個小朋友推呀推呀，把A推成了什麼字母呀？」這種能夠引導小朋友養成在讀書的時候注意觀察的習慣，或者問「你還有什麼方法能把Y變成T呢？」這種引導思考、養成創造性思維的問題。避免問「你記住了嗎？你學會了嗎？」這樣功利的問題，讀書不是背公式。不要把讀書當成任務，讀書應該是快樂的、放鬆的。

2.更大的拓展。

如果孩子讀過某一類型的書之後很感興趣，就可以多買一些同主題的書，把這個知識體系搭建完全。

例如小朋友讀了《嬰幼兒超級認知力》後，對書中講的顏色、形狀、數字、字母、空間這類基礎認知內容很感興趣，那就可以再讀一讀《0-4歲完全認知百科》，這套書是講動物、植物、交通工具等百科認知的，兩套書都讀過，23大類、856個認知要點，認知的體系基本也就搭建完全了。

除了讀書，我們還可以把看過的書的內容和生活結合起來，切實地發揮作用。

以《0-4歲完全認知百科》為例，我們在書裡了解過各種動物的特點和習性之後，可以到動物園去看一看真實的動物，海龜和陸龜的腳是不同的，時間長了，孩子可能就成為了一個小動物學家；買一盆害羞草，試試看不是碰一碰它它的葉片就會收攏起來，原來大自然這麼神奇，小朋友大成為植物學家也說不定哦！

3.不要指望讀過一本書後就孩子就立刻有改變。

書不是仙丹，並不是今天讀了一本不挑食的書，明天晚飯孩子就大口吃青菜了。即使是藥，也需要吃過一個療程才能看到效果呀~

書帶給孩子的影響是潛移默化的，潤物細無聲的，只有堅持閱讀、讀好書，才會看到成果。建議大家每天都要拿出一段時間來讀書，哪怕每天只讀二十分鐘、半小時，也比今天按著頭讀了兩小時，然後就一星期不摸書強。

4.家長做出榜樣。

有的家長說，我們家孩子不愛看書，就愛看電視。如果您家也有這樣的情況，可以反思下，自己平時有讀書的習慣嗎？設想一下，如果爸爸在打遊戲，媽媽在玩手機，然後讓孩子去看書，孩子會看嗎？相反，如果爸爸媽媽就常常看書，孩子一定會耳濡目染，把讀書成為習慣。

榜樣的力量是巨大的，而家長們就是最好的榜樣。這裡也建議家長把書放在孩子隨手就能拿到的地方，比如買一個矮書架，或者一個收納箱，床頭、客廳、遊戲區都可以放幾本，觸手可及，這樣有利於孩子養成閱讀的習慣。

03

如何挑選繪本？

1.可以按年齡挑選。

0-3歲可以選擇低幼啟蒙類的讀物（圖大字少篇幅短）；

3-6歲則是繪本類或者科普認知類（圖畫細節更多文字更多篇幅更長）；

5歲後可以開始閱讀橋梁書（圖少字多篇幅長）向文學讀物過渡。

2.可以按照需求或者興趣挑選。

如最近孩子因為上幼兒園不知道怎麼交朋友有點低落，可以挑選一些關於社交的書，孩子很喜歡恐龍，那就可以挑選一些恐龍主題的書。

3.可以選購一些獲獎書，比較會有品質保障。歪歪兔的書就不錯（嘻嘻）

今日份繪本閱讀筆記到這裡就要結束了

寶媽寶爸們看完

是不是像兔媽一樣收穫滿滿

如果有，歡迎來留言區交流經驗～