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一、幼兒園教育活動涵義及特點
(一)幼兒園教育活動涵義
幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生
活活潑、主動活動的教育過程。 是體現「自主與主體特質冶和「主客觀
因素和作用冶的活動。
(二)幼兒園教育活動的特點
1 整合性
2 生活性
3 趣味性
4 動態性
二、幼兒園教育活動的基本類型
(一)從活動的結構角度可分為學科領域結構的教育活動和主題
單元結構的教育活動。
(二)從活動的特徵角度可分為生活活動、遊戲活動和學習活動。
(三)從活動的內容領域角度可分為健康、語言、社會、科學和藝術
領域教育活動。
(四)從活動的性質角度可分為兒童自主生成活動和教師預先設
置的教育活動。
(五)從活動的組成形式角度可分為集體活動、區角(小組)活動和
個別活動。
三、幼兒園教育活動設計概述
(一)幼兒園教育活動設計的涵義
幼兒園教育活動設計可以被看成是對教師教學組織行為的一種預
先籌劃,它是對一系列外部事件進行精心設計和安排的過程,其目的是
為了支持和促進兒童內部的學習。
(二)幼兒園教育活動設計的主要內容
1 對學習活動目標的設定
2 對學習對象、學習需要的分析
3 對學習情境的發展
4 對活動資源的開發和利用
5 對學習過程的安排和調整
6 對學習對象行為的預測和評估等
四、幼兒園教育活動設計的理論基礎
(一)行為主義學習理論
(二)認知派學習理論
1 知識的建構主義理論
2 最近發展區理論
五、幼兒園教育活動設計的基本原則
(一)發展性原則
1 以促進兒童的發展為出發點,應當適應兒童的發展水平,考慮
兒童的原有基礎。
2 以促進兒童的發展為落腳點,以「發展冶作為教育活動設計的核
心,以有昨兒童的發展作為依據和準則。
(二)主體性原則
1 以兒童為活動的主體
2 在重視兒童主體性的同時,適時、適地、適宜地發揮教師的主
體性。
(三)滲透性原則
1 教育活動內容相互滲透和整合
2 教育活動形式相互滲透和整合
(四)開放性原則
1 目標的開放、靈活和適時調整
2 內容的開放、豐富和多元
3 形式的開放、多向和靈活
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責任編輯：江西分校
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