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過去10年，在兒童英語啟蒙和教育這個領域裡，有哪些重要的理念已經深入人心？至少有以下兩個是很多家長認可的：
▶ 3-6歲是兒童語言（含本族語和外語）學習的敏感期，甚至更早。
▶外語學習應該儘可能在浸入式的環境，用英語學習英語，採取「習得」的方式進行。
第一條今天暫且不提，對於第二條，樂樂老師在家長諮詢過程中，回答得最多的問題就是：
▶全英文或全外教不行啊，浸入式環境孩子聽不懂，怎麼辦？
▶讀英文原版分級閱讀或繪本，很多詞孩子聽不懂，不應該翻譯嘛？
先不說這個，就拿3-6歲，我們近期的網課上課現象分享一下。
相信很多爸爸媽媽是非常認可全英文的教學，但怎麼說。
就像有一種冷，叫媽媽覺得冷。
有一種英文，叫媽媽覺得孩子聽不懂。
會發現很多家長喜歡跟孩子一起上課，雖然我們曾無數次分享過，這是一種很不理想的方式哦。
比如說在課堂上老師講字母課，大寫的字母A和小寫的字母a。
老師講單詞的時候還好，只要老師說的是整句，有的媽媽會在旁邊翻譯。老師說：This is a big A. 媽媽跟孩子說，這是大A。老師說：This is a small A. 媽媽跟孩子說，這是小a。
在孩子學習語言的過程中，一直會遵循著「此情即此景，所見即所得」的原則。由於課件上有清晰的教學內容呈現，老師雖然不會說中文，但是英文的內容與課件高度吻合，孩子完全能夠「理解」，雖然Ta也許並不會「翻譯」。
很多時候，孩子上課效果打折，問題往往出在了陪同上課的家長身上呢。
不贊成家長陪孩子一起上在線直播課，就是因為家長以為的幫助實際上對孩子而言是一種監控（產生媽媽不信任我的感受，所以學習是媽媽的事情），同時也很容易產生依賴（萬一有什麼地方沒聽見沒關係，有媽媽呢；只要有單詞第一時間沒懂，我也不用自己動腦子，有媽媽給翻譯呢）。長此以往，孩子學什麼能學好？哪個優等生是媽媽看著學習，看著寫作業培養出來？
這樣的故事，應該都曾發生在你我身邊過。對於此，以下幾點意見，家長可以看看哦：）
請你相信，孩子能聽懂，不要因為你認為孩子聽不懂，給孩子做中文翻譯。3歲英語啟蒙的孩子應該使用浸入式的方式，在全英文環境下習得英文。這就好像我們每一個人在咿呀學語之時，任何一種語言都是「外語」。美國的嬰兒聽到的英語，中國的嬰兒聽到的漢語，日本的嬰兒聽到的日語，坦尚尼亞的嬰兒聽到的斯瓦西裡語，每一種語言都是成為了孩子的母語，但是在沒能夠賦予語言含義的時候，初學的時候，都是外語。
孩子不需要聽懂每一個英文詞彙，孩子需要的是在語言環境中，理解上下文的含義。
「此情即此景，所見即所得」並不意味著每一個詞彙，孩子都是在同一時刻理解的，這種賦予詞彙含義的理解過程，有先後順序。
比如，老師拿著一個鯊魚的毛絨玩具跟孩子說：Shark, this is a shark. 孩子最先理解的詞一定是「shark」，尚不理解的部分是「this is a」。但是，由於還有其它幾個詞彙，孩子會繼續聽到Crab, thisis a crab. 以及Octopus，this is anoctopus. 此時，「this is a」才會被孩子逐漸理解，而一時之間孩子是否能夠區分「this is a」和「this is an」並不重要。
另外，在語言習得和學得的過程中，甚至是在任何學科的學習過程中，過分在追求心中的安全感和確定性，是最終取得好的學習結果的大敵。越是英文學得不夠好，越覺得背單詞、背課文是最有確定性和安全感的方式，就會在錯誤的英文學習道路上越走越遠。
理解≠翻譯，翻譯≠理解。在這裡，還需要再對一種錯誤的想法進行一下更正。這10年來，每當問一些家長，你為什麼覺得孩子沒聽懂？大部分的家長是這麼說的：我英文不好，讓孩子給我翻譯一下老師說的，孩子不會啊！比如：
▶ 我問孩子北極熊怎麼說，他說他不知道
▶ 我問孩子polar bear怎麼翻譯，他說他不知道
但是，需要劃重點、敲黑板：
聽懂的意思是理解，理解並不等於翻譯；同樣，翻譯也不等於理解。認為「理解」和「翻譯」是一回事兒，才是一個巨大的誤區！
孩子在一個純英文環境下，通過圖片或者視頻學會了polar bear這個詞，Ta會在下次看到圖片、在電視裡看到了動物、或者在動物園看到了真實的動物的情況下脫口而出，polar bear或者甚至可能直接說出一個句子「Look, there is apolar bear.」這意味著理解，把polar bear翻譯成北極熊對孩子而言是一個多餘的步驟，那是你作為一個從12歲才開始學英語的成年人的需求。
孩子學語言，通過情境和上下文進行理解。孩子在學母語的時候，前18個月左右都懵懵懂懂，卻經常聽到大人這樣評價孩子：就是不會說，但是孩子什麼都聽得懂。你看，對於母語，你就有這樣清晰的認知，對於英語也是這樣啊。
我們舉個例子：
比如說，你對一個一歲半的孩子，拿一個蘋果對她說「寶寶，這是蘋果，你摸摸它」然後一邊說，一邊帶著孩子做出摸的動作。在這個情境下，兩個關鍵詞反覆出現，一個是名詞蘋果，一個是動詞摸摸。很快，孩子就能對這2個詞的發音產生反應，並賦予這兩個詞意義。
這就是我們認可的，英文是自然習得而來，此情即此景，所見即所得。
也可以想像一下，如果我們用英語把這幾句話跟孩子說，對於孩子而言又有什麼區別呢？答案是沒有。在這個情景下，孩子理解到的意思是一致的。
所以，如果你家孩子是3歲左右開始英語啟蒙，無論是全英文授課還是你用自己四級水平的英文跟孩子做遊戲、讀繪本，都是一樣的。不要以為孩子沒聽懂，因為：
▶ 孩子的理解過程不需要翻譯，只有咱們這一代12歲開始學英語，把英語當知識學的人才需要母語作為理解的橋梁——不過即使是你想要再學好英語，忘記母語才是王道。
▶ 不要自作主張以為孩子不懂，每一個孩子都是天生的語言學習專家（不是語言學專家哦），他們在情境中理解語言。Ta能理解的東西遠遠超乎你的想像，不要讓無知限制了你的想像力。
對於嬰兒，什麼語言都是外語。
在輔。導孩子學英語時候，要做到：
▶不翻譯。
▶不翻譯。
▶不翻譯。
重要的事情說三遍。
用浸入式的方式學習英語，剛開始的時候會有一個明顯的適應期。孩子會有不適，家長更會因為交了錢不能立即馬上看到效果而不適。
「立即」「馬上」，是成長和教育的大敵，對效率的追求勢必變成對孩子的拔苗助長和瘋狂填鴨。孩子的成長和教育，是農業，不是工業。捨得花費時間、精力甚至心血去用有機肥料滋養和護理土地，用對待農業的方式對待孩子的成長和教育，尊重孩子的成長和發展規律，尊重兒童語言的學習機制，才能自然好英語。
Learn English，Love English
Let's Empower，Let's Engage
*樂寧少兒英語成立於2001年，養成式教育倡導者，全職好外教，幫助3-16歲青少兒取得英語「交際能力+學業表現」的高效成果。