臺灣生命教育的內容

臺灣生命教育的內容

臺灣銘傳大學教育研究所 鈕則誠

　　上個世紀末，生命教育在臺灣成為一項教育政策。1997年臺灣教育廳設立「生命教育推廣中心」，出版教師手冊和編印中學六年十二冊教材。2000年8月1日當局宣布成立「推動生命教育委員會」，並定次年為「生命教育年」。

至於生命教育的內容，則包括人際關係、倫理、生死學、宗教、殯葬禮儀等五項。

　　臺灣生命教育興起至今已歷九年，目前在臺灣標榜生命教育的至少有七種取向：倫理教育、宗教教育、生死教育、健康教育、生涯教育、性別教育、環境教育，以及八門高中選修課程，並且向下紮根至初中、小學及幼兒園。2006年8月開始實施的高中選修課程，算是目前最具體的生命教育內容。

　　生命教育在臺灣剛起步時，就碰上一樁學生自殺事件，立即背負起自殺防治的重責大任。有人認為年輕人自殺的原因之一在於抗壓性太差。做為自殺防治的生命教育，探討如何安身立命。「安身立命」意指身心有所安頓寄託。法國存在主義哲學家加繆曾經表示，真正的哲學問題只有一個，那就是自殺；決定是否值得活下去，比什麼都來得迫切和重要。

　　要想真正落實華人生命教育，只有從生命的學問中著手。彰顯「生命學問」的當代新儒家哲學家牟宗三對此有所闡揚：「西方人有宗教的信仰，而不能就其宗教的信仰開出生命的學問。他們有『知識中心』的哲學，而並無『生命中心』的生命學問。今之學校教育是以知識為中心的，卻並無『明明德』之學問。『明明德』的學問，才是真正『生命』的學問。生命的學問，可以從兩方面講：一是個人主觀方面的，一是客觀的集團方面的。前者是個人修養的事，個人精神生活升進之事……後者是一切人文世界的事，如國家、政治、法律、經濟等方面的事……」

　　我有意開創一套適用於華人社會的生命教育之理念與學問，知識建構在其中並非主要任務，情意體驗才是真正要提倡的人生實踐。華人生命教育屬於全民素質教育，希望讓社會大眾從各種迷思中解套，回歸本土民族文化的現世主義人生智能。

(責任編輯：黃越)