在歷年的教師招聘考試中，各種「之父」幾乎是每年必考，而且基本上會涉及到兩三道的單選題，對於這類知識，基本上是不用失分的，但是在真實考試中，大家因為混淆常常會失分，我們常說：失之毫釐，差之千裡。那麼今天咱們先來弄清楚現代教育學之父和近代教育學之父吧。
近代教育學之父——誇美紐斯
誇美紐斯之所以被稱為近代教育學之父，其實源自他的教育思想和他的著作。他的思想包括了下面六個方面：
第一，教育目的。誇美紐斯認為教育的最終目的是為人的永生作準備的。
第二，教育作用。誇美紐斯認為教育可以對每個人發生重大的影響，也可以對整個社會的發展產生促進作用，同樣教育也可以對具有不同素質或者品質的兒童進行合適的訓練，讓他們變成有德行的人。
第三，普及教育。誇美紐斯認為應當在公立的初等學校裡設置一種能夠使一切人都接受的共同教育。
第四，班級授課制。誇美紐斯對近代教育學最大的貢獻之一就是確立了班級授課制及其理論。
第五，教學過程。為了改變當時經院主義死氣沉沉的教學過程，提出了一種富有生氣的教學過程：理解——記憶——表達。
第六，教學原則。誇美紐斯提出了包括自覺性、系統性、量力性等在內的六種教學原則，對近代教育學產生了很大的影響。
另外，誇美紐斯的地位影響也決定了他是近代教育學之父。誇美紐斯是西方教育史上起著承前啟後作用的教育家，他吸收了文藝復興時期的教育思想，創立了一套完成的教育學體系，集中體現在《大教學論》裡面，是人類歷史上第一部系統的、專門的教育理論著作，被教育理論界看作是近代教育開始的標誌。
現代教育學之父——赫爾巴特
赫爾巴特是現代教育學之父，因為赫爾巴特的思想對現代教學的貢獻很大，具體從下面幾個方面體現。
第一，提出了教育學的理論基礎為倫理學(哲學)和心理學。
第二，赫爾巴特認為教學要為國家 培養具有良好道德的人。
第三，赫爾巴特將教育過程分為四個階段「明了——聯想——系統——方法」。
第四，赫爾巴特反覆強調了道德教育和管理應當分開。
因為赫爾巴特廣發繼承了康德、盧梭、裴斯泰洛齊等人的教育遺產的基礎上，運用倫理學和心理學研究教育科學，使得教育學從哲學和倫理學中分化出來，成為一門獨立的學科，所以予以他「現代教育學之父」的地位。
以上是從他們的思想方面給各位考生提供的依據，在教師招聘考試中，多一個維度，多一分把握。最後，再次希望能對各位考生的備考能夠有所幫助!
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