推進高質量教師隊伍建設的新使命

來源：教師報2020年9月14日，原標題：《推進高質量教師隊伍建設的新使命》，作者：高楊傑

在深化教育改革、創新發展新時代的背景下，要培養德智體美勞全面發展的高素質人才，我們教育人肩負著更加重要的責任與使命，聚焦「高質量教師隊伍建設」則具有十分重大的現實意義。建立一支政治思想硬、道德水平高、業務素質精、學習能力強的師資隊伍是辦好教育的關鍵。推進高質量教師隊伍建設，可以重點圍繞以下四點進行思考和開展實踐。
◆推進高質量教師隊伍建設，首在立德樹人的初心不忘
教書育人，強師立校，首在立德。只有心中有愛，才會讓愛注入教育。筆者所服務的學校倡導「愛注教育，知行一生」的思想文化，激勵教師踐行「教育之道無他，唯愛與榜樣」的情懷。作為學校管理者，尊重、愛護、引導、服務每位老師，積極助力老師專業成長，逐漸形成了管理者愛教師、教師愛學生、學生愛老師、家長愛學校的良好教育生態。教師以身示範、以德養德。正如響應國家號召，積極落實教育扶貧，代表教育部中小學名校長領航工程「高楊傑工作室」支教大涼山的九位老師用行動踐行愛滿天下一樣，「知行合一」，做到像葉聖陶先生所說，「教育工作者的全部工作就是為人師表」。
◆推進高質量教師隊伍建設，重在「知行合一」的文化構建
「知是行之始，行是知之成」。在辦好基礎教育的過程中，學校引領教師堅守「知行合一，全面發展」的理念，把「知行合一、有教無類、因材施教」等中華優秀傳統文化及現代教育理念應用於當今的教育實踐中，賦予它時代性、實踐性的特點，通過實踐—認識—再實踐，凝練為「知行合一」的教育文化，使教師成為知真、知善、知美、行真、行善、行美的教育人，學校也正是通過「知行學堂」「研學旅行」等各類教育實踐活動真正落實「讓學生快樂學習、健康成長、自信生活，成為綜合素質高，具有家國情懷，國際視野的創新型人才」的育人目標，真正成為偉大的時代建設者，成為實現中華民族偉大復興中國夢的見證者與參與者。
◆推進高質量教師隊伍建設，貴在提升教師的課程領導力
「一門觸碰心靈的好課程會讓人終身受益」。對學生終身發展如此，對教師的專業能力發展亦是如此。學校在開齊、開足、開好國家課程的基礎上，結合地方課程，落實好校本「知行課程」的育人功能，在課程建設與實踐中，以研究引領實踐，以實踐提升能力，推進了聚焦「知行合一、全面發展」的「知行課程」理論創新，施行了「課程育人、文化育人」的立德樹人實踐創新，打造了「四位（學生、教師、家長、社區）一體、多元主體」的課程構建機制創新，增強了教師課程自主開發意識，提升了課程領導力，提高了教學專業化水平。2018年「基於學生發展校本知行課程研究與實踐」分別獲得省級、國家級基礎教育成果一等獎、二等獎，更是成為教師教育發展新動力。最近學校圍繞習近平總書記「思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程」重要精神，不斷對其進行學習和領會，並把「上好思政課、當好引路人」更好地落實在知行德育課程中，真正通過課程育人。
◆實現高質量教師隊伍建設，重在提高教師的研修與學習力
「荊溪惠子鬢鬅鬙，義理鑽研到粹精」是寫古人刻苦學習鑽研的詩句，通過研修，架起課程理念和教育理論轉化為教學行為的橋梁，促進先進教學經驗的提煉和傳播，促進教師的專業發展，從而改進教學質量和效果，學校通過建立研修工作體系，紮實推進教育教學改革；通過開展教師交流學習培訓，提升教師鑽研反思能力；通過引進北大、北師大、華師大等專家資源推進實踐研究，為提升教育教學質量、為實現教師專業化成長服務，向研究型新時代教育者轉型邁進。大數據、網際網路5G智能時代的到來，讓每個教育人都有使命感、危機感，不學習，無以教，只有樹立終身學習的理念，不斷學習和實踐，才能實現為理想、為創新、為未來、為幸福而教。
作為教育者，無論是保持初心不忘，踐行「知行合一」，還是不斷提升課程領導力，提高研修學習力，這一切歸結到一點就是教師自身要不斷接受教育，終身學習，不斷更新自我、發展自我、提升自我。如果說，教師是最具幸福感的職業，那也一定是最辛勞的職業！不學習，無以教。只有恪守師德，「知行合一」，樹立終身學習的理念，不斷學習實踐，才能在新時代發展背景下，奮起擔當，教好書育好人，才能向著「有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心」的「四有」好老師持續邁進。