在短短不到兩年時間，山東省濰坊市昌邑市石埠學校的教育教學質量，從20年之久一直所處的末位，上升到鄉鎮同類學校第二名；從每年流失100多名學生，到最近一年來回流近300名學生。是什麼力量讓家長和學生「用腳投票」肯定了這所學校？石埠學校的老師們說，這得益於姜勇校長到任後，帶領大家腳踏實地開展「家校社共育」辦學治校理念的實踐。
辦起「家長夜校」
2008年，姜勇剛上任昌邑市圍子街道宋莊初中校長時，就遇到了非常棘手的問題：學生流失嚴重，教學質量也在末位徘徊，社會滿意度低，學校瀕臨撤併。
把脈尋方，對症下藥。通過深入調研走訪，姜勇發現，家校溝通不暢、矛盾突出，一直是制約學校發展的癥結所在。
針對這一問題，姜勇想了一個辦法，在當地創造性地開設了「鄉村家校共育講座」，鼓勵和引導農村的家長參與到學校教學育人工作中來，和老師擰成一股繩，一起教好孩子。
「白天家長們沒時間，那就晚上開家長會；家長們來不了學校，那就把講座搬到田間地頭。」姜勇說。面對一些農村學生家長農活忙、不重視、不願到學校來等問題，姜勇堅持「送教上門」，還成立了鄉村第一個家庭教育家長學校，辦起了「家長夜校」。
剛開始，他的做法也曾飽受質疑。但很快，新穎的形式、實用的內容，姜勇的講座受到了家長們的歡迎和追捧。一個冬天下來，有四位學生家長一直跟著姜勇，聽了他10場講座。姜勇走到哪個村，他們就聽到哪個村。
「不怕您笑話，我之前對孩子的教育不上心，也不得法，不是放任不管，就是一生氣就拽過來打罵。可是聽了您的講座，我覺得我必須要改變了。」「農村不比城裡，我們要的就是您這樣接地氣的指導活動。」時間一久，這些家長開始吐露心聲，積極配合學校教育。
形成「治理法寶」
為什麼如此重視家庭教育，並能準確找到學校發展的癥結所在？這也和姜勇多年來紮根農村學校的經歷有關。在長期的農村教育研究和實踐中，他清晰地看到了一些農村家庭教育觀念、社會環境對孩子成長的不利影響，也逐漸孕育形成了他「家校社共育」的鄉村學校治理理念，成就了他改變落後農村學校的法寶。
「為什麼這麼重視家庭教育，重視家長的力量？就是為了引導農村家長多和老師交流，多學怎樣支持孩子學習成長，將家校合力擰成一股繩。」姜勇認為，「把學校教育和家庭社會有機結合起來，推進家校社共育，既是鄉村教育發展的必然趨勢，也是最美鄉村教育的基石。」
「你對老百姓的好，他們都會銘記在心，有時他們樸素的回饋方式更讓你感動。」姜勇說。有一天，姜勇到集市上買菜，突然，一位50多歲的農村婦女從背後叫住他，說：「校長你忘了？你到俺村兒開過家長會，俺是靜靜她媽！」
姜勇一下想起了那個因為家庭變故一度輟學的孩子，在他的幫助下重新回到學校，後來又考上了高中。「校長，謝謝你，這是俺自家種的，一棵白菜，兩個地瓜，你別嫌棄，就當姐姐送給你的。」這位家長接著說。
這位家長樸實的舉動，一下子戳中了姜勇的淚點。「孩子的家長把我當弟弟、當親人，只是因為我們做了自己該做的事情。也正因有了如此融洽的關係，我們的教育才有可能做好。」
堅持「校長必修課」
2017年，濰坊市教育局出臺文件，專門向全市教育系統推廣宋莊初中家庭教育工作的典型做法。中共濰坊市委教育工委也專門發文號召向姜勇同志學習。到2018年離開宋莊初中轉任石埠學校校長時，歷經十年，姜勇帶領的家校育人團隊，累計行程一萬多公裡，足跡遍布學校轄區的38個村莊社區，作了2600多場大小報告和讀書會，幫助400多名貧困學生完成了學業，學校教學質量也成為當地鄉村教育的一面旗幟，實現了連續七年學生零輟學、管理零投訴、群眾滿意度百分之百的「奇蹟」。
「家訪是校長的必修課。」姜勇說，「去年我家訪了60多個家庭，每個家庭情況雖然不同，但老百姓對孩子的期待都是共同的。」到了具有類似校情的石埠學校，姜勇和老師們在推進教育教學改革的同時，依然開設「新父母講堂」，定期深入農村學生家庭家訪，了解學生和家長的訴求建議，將教育理念送到農家小院，將家長會開到田間地頭。
2018年，昌邑市教體局專門成立了「姜勇治校育人能力提升工程導師工作坊」，請鄉村學校的18位校長參加工作坊，進一步帶動鄉村小規模學校發展。姜勇主持制定了「工作坊校長治校育人量化評價標準」，通過能力展示、學校特色、質量檢測、滿意度測評、經驗推廣等，定期表彰推出優秀校長，讓原本各自為政的鄉村學校「死水」，變成了相互交流學習的「活水」。而這些鄉村校長，也更加堅定了走專業化道路、提升辦學水平的信心。
《中國教育報》2020年09月09日第6版
作者：本報記者 魏海政 通訊員 焦玉棟