肖不斯說：孩子學習、寫作業問題如何破？送上這篇終極解決方案

【文末有福利】

肖不斯說：天下沒有不關心孩子學習的父母！父母們聚在一起，十有八九都在聊，孩子學習，寫作業的話題。

肖不斯今天就把與孩子學習有關的幾大類型做了區分，並且針對每類不同情形的處理原則和方向也作了說明。

可以說，針對孩子的學習，這就是一個系統全面、有的放矢的「終結版解決方案」。

如果你對孩子的學習有困擾，那就趕緊看看其中有沒有你家孩子的影子吧！最好轉給你的好隊友，夫妻齊心，其利斷金，相信你懂這個意思，當然也可以轉給你第一個想到的朋友！

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你的孩子屬於哪一類？

綜合大量數據，關於孩子學習的困擾，肖不斯把關於學習的情形，分成了4大典型現象。

1.拖拉、被動：催一下，動一下，不催不動。

2.專注力不足：寫作業時總是碰下這個，摸下那個，無法集中注意力在作業上。

3.直接抗拒：直接對作業說no，並且對家長的嘮叨很反感、煩躁。

4.很努力，但效果一般：非常用心努力學習，卻收效甚微，並因此非常受挫，進而影響到學習積極性。

這只是一個大概區分，不包括一些特殊情況。大家對照下自己孩子的情況，屬於哪一類呢？

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現象背後可能的根源

第1類

拖拉、被動

拖拉和被動，有一個非常大的共同點——孩子的主動性不足。

為何孩子對於自己的作業不主動？這本來是孩子作為學生的重要職責之一。

孩子在學習上主動性的普遍缺乏，可能跟什麼因素有關呢？

其實在接觸了很多孩子，並且跟他們的家長交流後，一個發現就是：家長操心太多。

因為擔心過多承擔，反而把孩子自己的事情變成了「家長的事情」，自然無法培養出孩子為自己的事情承擔責任的能力和意識。

而且家中的操心和替代，其實在孩子年幼時，已經開始。

而種種代勞，都壓抑了孩子感受自我、發展自我、發展自主感和責任感的機會。

再加上，進入學校之後，家長會迫於學校的要求，對孩子的學業進行很多管控。

如果方式不得當，對孩子有很多的催促、批評，就會進一步削弱孩子對學習的興趣，久而久之，自主學習在孩子那裡就成了一件避之不及的事情。

第2類

抗拒

這類孩子，不僅不願意寫作業，面對家長嘮叨、提醒還很煩躁、有情緒。

這類情況大多發生在孩子年齡越來越大的時候。

孩子小的時候，你催下說下，他雖然不情願，但大都還去做了；慢慢大了，10歲、11歲，你說的多了，人家連聽都不聽了。

這類情形的出現，大家覺得關鍵影響因素是什麼？

一個非常重要的影響因素是——家長一直沉浸在管控的模式中，管了沒效果的時候，還有帶著劇烈的情緒。

管控行為是在對孩子說：「你不行，你沒用，總要我管才行。」

劇烈情緒是在對孩子說：「都怪你，讓我的付出都打了水漂，你要為我的情緒負責。」

沒有一個人能承受另一個人的人生，何況是孩子。

所以孩子的憤怒、抗拒，其實不僅僅是針對學習本身，也是通過抗拒學習來表達對家長這種控制的抗議。

因此，當孩子對學習產生劇烈抗拒情緒，也是家長過往教育問題的集中爆發的時候。

第3類

專注力不足

這類情況，是很多家長都提到的，專注力不足可能跟哪些因素有關呢？

剛剛有家長提到幾個因素，是孩子專注力不足的重要因素之一：學習不好玩、沒意思。

除此之外，專注力跟孩子從小到現在，孩子專注力形成過程中，家長是尊重還是不斷打擾有關。

比如，孩子正專注玩用手戳墊子的探索，家長覺得這是不允許的行為，粗暴打斷；孩子正玩得開心投入，家長覺得要回家了，打斷......

一次次打斷，破壞的就是孩子的專注力。

如果是學習不好玩，在現有學校的方式不改變的前提下，我們家長可以做什麼？

如果是孩子小時候專注力就沒能培養出來，家長現在又可以做什麼呢？

肖不斯說稍後分析，接著看。

第4類

很努力，但效果一般

這類孩子，非常用心努力學習，卻收效甚微，並因此非常受挫，進而影響到學習積極性。

這類情況需要重點考慮的，一是，孩子在學習方面的生理基礎發育如何——視覺、聽覺、平衡覺、本體覺、大小肌肉發育情況等，都會影響孩子的學習輕鬆度和效果。二是，不同性格的孩子，所擅長的學習內容及方式不同。

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了解根源，有的放矢

第1類：拖拉、被動

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引導關鍵詞：約定界限、信任放手、自然後果

約定界限

在一個彼此輕鬆的情況下，與孩子共同協商作業安排時間，並寫下時間表。

一定要徵求孩子的建議，並與他取得一致意見，先不管執行效果，但不能家長說了算，不然作業就變成家長的事情。「

兒子，媽媽看你也長大了，有能力為自己的事情負責了，作業的情況，媽媽跟你一起制定好時間表，以後你按照時間表來安排學習和玩耍時間，媽媽就不多過問了。」

信任放手

一旦與孩子一起制定好彼此都認同的約定，家長必須真正做到「只簡單提醒，不再催促、抱怨、嘮叨」，否則，這個改變就不可能真正發生。

「兒子，現在是八點，看看時間表你需要做什麼？」孩子如果不耐煩說「知道了」，家長回答「OK，媽媽只是提醒一下，你自己安排」。

這對很多家長來說非常難做到，因為擔心呀焦慮呀，更是因為——不信任。

如果你繼續催下去，孩子主動負責的能力就永遠培養不起來了，也正是因為你一直催，才壓抑了孩子這份主動的能力哦。

自然後果

如果有了約定，也有了放手與適當提醒，孩子主動完成了，家長及時肯定：「哇，看來兒子真是一個能為自己負責的男子漢！讚一個！」

如果孩子沒能完成，到了約定的休息時間：「兒子，不好意思，媽媽知道沒完成，你很著急，今天到了時間，不能繼續寫了，不過媽媽相信明天你會根據今天的經驗有新的安排哦。」

然後堅定地洗漱、睡覺，必要時拉閘也是可以的。

做到這三點，家長心裡需要有穩定的定力，做好哪怕孩子不寫作業被投訴，自己也能穩穩接住和面對，甚至能跟老師如實相告，一起合力讓孩子體驗到自然後果的感覺。

關於拖拉、被動，如果不是孩子學習能力有問題，沿著這個方向去實踐，一段時間後，你會發現，作業完成不了，孩子會比你著急，因為那是他自己得承擔的後果。

剛開始嘗試放手與自然後果時，家長必須有定力可以面對孩子自己安排的後果，而不加以嘲諷和批評，而是無論他是否做到，都以肯定的方式去交流。

做到了——哇，你這麼會合理安排時間，真是一個有效率的孩子；

沒做到——我看到昨天你到了約定時間還沒做完，早上起來有些著急是嗎？我想今天你會更合理安排自己的時間哦。

最好在孩子沒能做到的時候，多擁抱孩子，讓孩子有一個感受「無論我做到還是不做到，媽媽都這麼愛我。」這個感覺傳遞很重要，也是孩子哪怕失敗也願意繼續嘗試的動力。

第2類：專注力不足

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實踐關鍵詞：了解、玩耍、趣味

了解

了解孩子成長過程中，可能哪些因素影響了他專注力的形成：比如，重要階段的運動發育不足、孩子探索時經常被打斷、家庭氛圍過度緊張壓抑等，都可能抑制孩子專注能力的發展和形成。

有了這份認識，我們就不容易陷入焦慮和緊張，可以對孩子有多一份理解和接納。

玩耍和趣味

很多家長都有一個糾結：孩子總是說玩好再寫作業，為什麼？

家長會覺得，先寫作業再玩才是積極主動的狀態，其實，投入玩耍的過程，本身就是提升孩子專注力非常棒的方式之一。

今天回家，如果孩子哼唧不願意寫作業，不妨瀟灑地說：「好吧，寶貝，我們先來玩十分鐘遊戲，十分鐘之後再寫作業吧！」

當然，你得提前了解些親子之間互動的遊戲，很多球類遊戲、肢體碰觸遊戲，都是非常好的讓孩子放鬆、聚焦的活動，都鼓勵大家帶回到家庭中。

肖不斯說：可以說，學會玩，是智慧家長的必備能力之一，推薦一本好書，教會你如何和孩子快樂的玩起來《遊戲力》，需要電子書的，加G號【肖不斯說】。

第3類：抗拒

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關鍵詞：積極暫停、如實反饋、修復關係

積極暫停

當孩子情緒來臨，家長是否能積極暫停，等情緒平靜下來再溝通是很重要的。

孩子情緒來了，家長也被激發，就成了情緒大戰，不僅對問題解決沒幫助，也惡化親子關係。

所以，很多時候表面看起來是孩子學習的問題，背後其實是家長一直以來的情緒管理問題。

如實反饋

積極暫停後，不代表家長就隱忍下來，而是在當下可以如實表達：「看到你這麼憤怒，媽媽很難過，現在媽媽需要靜一靜，等我們感覺好一點媽媽會來跟你溝通。」

或者，你自己沒什麼情緒，但孩子情緒很激烈，你也可以如實反饋：「媽媽看到你現在很生氣，或許你需要先到房間安靜一下，平靜下情緒。」

這種表達是需要家長作出示範和引領，不然孩子從家長身上學到的就是發脾氣或者逃避。

很多時候，孩子對學習的抗拒和逃避，都源自他內在自信不足，而自信不足的最大根源，源自孩子從家長那裡感受到的愛和接納不足。

修復關係

如果孩子經常因為學習或其他事情，跟家長衝突，這已經是重要的預警信號，告訴家長，修復親子關係迫在眉睫。

修復關係的第一步，就是看清當下真實狀態、通過表達進行心靈連接。

「看到你這麼開心，媽媽也好開心呀！」「看到你這麼傷心，媽媽也很難過。」等表達，慢慢地跟孩子、家人建立起如實而正向的溝通。

第4類：很努力，沒效果

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關鍵詞：肯定、發育、發揮所長

肯定

肯定法則對於上面任何一類情形，都非常重要和適用，對於這類很努力但效果不好的孩子，肯定更加重要。

這類孩子，自信心往往比較低，所以家長首先要重點關注如何提升孩子自信心。

如果不提升孩子的自信心，只盯著孩子的作業，無法真正幫助到孩子。

肯定是什麼？是通過如實反饋，讓孩子清晰自己當下的狀態，心靈開放後再進行更深入的溝通和引導，才會有效。

發育

學習用力，卻效果不好的孩子，往往在身心發育上，也存在不足。

比如，爬得少的孩子，核心不足，寫作業坐一兒就累，累了就容易分心，進而影響學習效果。

比如，小時候自己吃飯比較晚的孩子，手部肌肉鍛鍊不足，如果玩抓握遊戲也少的話，拿筆會很費勁。

如果存在這些發育不足的情況，就需要家長針對性的帶孩子玩相應的活動和遊戲，在輕鬆愉悅的氛圍中，提升學習的基礎和能力。

發揮所長

每個孩子性格特質不同、大腦優勢不同、所擅長和喜歡的學習方式也不同。

左腦優勢的孩子，一般屬於老師和家長認為的「好學生」——注重細節、遵守規則。

右腦優勢的孩子，則容易被認為是「不聽話」——天馬行空、不受拘束、耐心不足。

實際上，右腦優勢的孩子只是更加喜歡豐富有趣的學習方式，右腦型的孩子是情緒體驗者，開心的情緒下，他們會有很多主動和創意；情緒不好時，就會陷入煩躁中不能自拔。

如果你的孩子是比較明顯的右腦型學習風格，那麼日常生活中，陪他多些創意的活動和體驗，開闊眼界、放鬆身心，就特別重要。

現有學校教育無法關注這些，但家長必須有意識地發現和引導孩子的成長，而不僅僅被作業牽著鼻子，盯著孩子表象言行，不僅破壞了孩子對學習的興趣，也破壞親子關係。

你的兒女，其實不是你的兒女，他們是生命對於自身渴望而誕生的孩子。他們藉助你來到這世界，卻非因你而來，他們在你身旁，卻並不屬於你，你可以給予他們的是你的愛，卻不是你的想法，因為他們有自己的思想。

肖不斯說：父母與孩子可以有更好的相處，更多美好的體驗，永遠記得【愛是一切的答案】。

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