寄語
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NIT ONEWHAT ARE YOU LOOKING FOR?
LESSON 1 第二課時
一、教學內容：
1. Review the words, phrases and dialogue of Lesson 1.
2. Listen and decide: Tick or cross
3. Read and write: Give the correct form
4. Let’s do.
二、教學目標：
（一）知識與技能目標：
1. 進一步鞏固尋物和描述物品特徵的用語，並能按照情境做出正確反應。
2.能藉助錄音和圖片，描述物品的形狀和顏色。
（二）過程與方法目標：
1. 通過大量的語言操練，鞏固尋找物品和描述物品特徵的用語在生活情景中的應用，提高學生的語言交際能力。
3. 通過聽讀的訓練，培養學生的閱讀、理解能力和書寫能力。
（三）情感態度價值觀目標:
培養認真觀察、熱愛生活的好品質。
三、教學重難點：
（一）重點：
描述物品的形狀和顏色。
（二）難點：
單詞的正確拼寫與應用。[來源:學科網ZXXK]
四、教具準備：
電子課本、單詞卡、錄音機、圖片等
五、教學過程：
（一）Warming up[來源:Zxxk.Com]
活動一：Let’s do.
活動目標：通過遊戲的形式練習現在進行時和一般過去時的表達。
實施方法和師生預設語言：
T: Boys and girls, let’s play guessing game, OK?
S: OK.
T: (Act) What am I doing?
設計意圖：通過練習，既可鞏固已學動詞詞組和現在進行時和一般過去時的表達。
實施方法和師生預設語言：
教師課前準備一些常用的動詞詞組，如：run, swim, dance, jump, sing, look for, play football, play basketball 等，將它們寫在紙條上， 每組一份，放在信封。
1. Say the rules.(Make some groups, Students choose a sheet one by one and then act out, others guess.
2. Make a model.
3. Play the game.
（二）Presentation and practice
活動二：Listen and decide
Tick(√) or cross(×)
活動目標：做此聽力題是為了培養學生的聽力技能：使學生有預測，推斷，檢測自己預測的能力。
設計意圖：
實施方法和師生預設語言：
1. 聽之前要進行預測，先關注語意，預測句子的含義；再思考聽到的和我判斷的有哪些差別？
2. 聽錄音判斷。（驗證預測的過程）聽錄音之後自我檢測和自己預測的結果有何不同；修正預測。
3. 教師全班核定結果（可通過再聽一遍聽力材料的方式檢測）；講解錯誤的問題所在。
T: Look at the three sentences quickly.
S: Listen to the tape and tick or cross.
T: Let’s check the answers
S: Read the sentences after the tape
4.拓展練習：Group work. 總結形狀和顏色的同類詞，說說教室中的物品。
活動三：Read and write
Give the correct form.
活動目標：
通過讀寫練習，鞏固名詞所有格和形容詞比較級的正確應用，培養學生的言運用能力。
設計意圖：通過聽力的訓練，培養學生的閱讀、理解能力。在這個過程中觀察學生是在哪個環節上出了問題。教師要進行相關的分析，查缺補漏。
實施方法和師生預設語言：
1. 學生自己先整體感知閱讀材料，嘗試完成填空。
2. 通過小組討論的方式來進行相應的交流。
3. 師生共同訂正答案。
T: Pleases read the passage and try to fill in the blanks by yourselves.
S: Pair work. Fill in the blanks. (The students can discuss in group)
T: Let’s check the answers together. Who want to tell us your answer?
S: Check the answers: looking, bear, a few, ground, use, cup
T: Who can read it for us?
S: There are …
設計意圖：通過感知、參與、合作的方式，實現任務目標，促進學生閱讀、理解能力的提高，鞏固名詞所有格和形容詞比較級的正確應用。
（三）Production
活動五：仿寫
活動目標：在能正確理解和朗讀的基礎上，嘗試複述短文，提高語言運用的能力。
設計意圖：學生在學習課文的基礎上通過複述的練習，提高口語表達能力；通過反覆多次的讀和說訓練，帶動寫的能力。 [來源:學,科,網]
實施方法和師生預設語言：
1. 出示本課的圖片
讀Read and write 部分的短文
2. 出示新圖片，pen, water bottle, eraser, pencil case…
3. Talk in pairs.
4. write out.
（四）學習效果評價（檢測題）[來源:學*科*網Z*X*X*K]
檢測目標和意圖：做此練習題是為了複習形容詞比較級、名詞所有格及尋物和物品特徵的相關詞句，使學生檢測自己的知識掌握情況和相關的解題能力。觀察學生是在哪個環節上出了問題。教師要進行相關的分析，並查缺補漏。
檢測題：
1.用合適的詞語填空
1). I’m 10. Lily is 12. I’m _______ than her.
2). Tom is 1.48 meters tall. Mary is 1.32 meters tall. He is ______ than her.
3.選擇合適的詞語填空
1). --- Where did she ______ it? ---I don’t know.
A. get B.gets C. getting D. got
2). I’m _______ for my jacket. I can’t find it.
A. look B. looks C. looking D. looked
（五）Homework
1. 聽寫本課單詞及功能句
2. 背誦課文
3. 完成活動手冊和目標[來源:Zxxk.Com]
六、板書設計
七、課後反思：
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