尊重個體差異，培養興趣特長，你的孩子也能成為最優秀的那一個

冰心說：「世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界。」

可是我們很多家長，常常對自己家的孩子不滿意，總是感慨別人家的孩子咋就那麼優秀，自家的孩子咋就那麼不省心呢！

萌萌的媽媽就老是羨慕別人家的孩子，她對我說：「我們家萌萌我簡直沒有辦法了，可能他天生就是這樣的笨孩子吧，幹什麼都慢，學習又差，剛寫過回頭就忘了。什麼時候他能像別人家的孩子那麼優秀就好了。」

然而我卻覺得萌萌聽話有禮貌，每次見到我都問好，是個非常可愛的孩子。

認真學習的孩子

遺傳與環境

「龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子鑽地洞」，這是個廣為流傳的一個俗語，但是如今這種說法是不科學的。因為它只強調了人的遺傳素質，卻否定了人的發展有賴於後天的環境和教育，這是不符合人的心理發展規律的。

遺傳是指人從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結構，形態，感官和神經系統的特點等，也叫遺傳素質。他對人在心理發展上的作用表現為兩個方面：

1、遺傳是人類心理發展必要的物質前提。如大腦發育不全的人，智力水平遠比正常人要低，生下來就失明的人難成畫家，耳聾的人難學音樂，所以沒有正常人的遺傳素質，就沒有正常人的心理。

2、遺傳素質的個別差異，為人們的發展差異提供了最初的可能性。人與人之間的遺傳素質，是有差異的，這些遺傳素質的差異，導致有的人容易成為一個安靜的人，有的人容易成為一個活潑好動的人，有的可能成為音樂家，有的可能成為優秀的運動員。

每個孩子都有差異

遺傳素質對人的心理發展的這兩個作用，只提供了心理發展的可能性，而不是現成的知識、才能、思想、性格、愛好和道德品質等，它不能決定人的發展方向。遺傳素質，給人提供發展的可能性，這有賴於後天的環境和教育，才能變為現實。

有這樣一個故事，在1920年，印度加爾哥達東北部的山地裡，人們捕獲了兩個生活在狼群中的女孩，大的8歲，小的兩歲。人們把他們送到了孤兒院。據資料記載，這兩個女孩的行為如同狼崽，行走的時候四肢爬行，吃食的時候趴在地上用舌頭舔，白天蜷曲著身子睡覺，晚上出去尋找食物，像狼一樣嚎叫，不會說話，智力只相當於6個月嬰兒的水平。

這個故事告訴我們，一個人脫離了正常的人類社會生活環境，即使有良好的遺傳素質也不可能成為正常的人，所以社會環境對人的心理發展有著決定性的作用。

狼孩四肢爬行

智力發展的關鍵期

1、關鍵期就是學習最敏感最容易的時期，有人也叫它敏感期。

這一現象最早是在動物身上發現的，比如小雞追逐母雞的能力的發展，關鍵期是浮出後4天左右，如果在這一時期把小雞與母雞隔開，這些小雞永遠也不會再追逐母雞了。

小貓區別物體形狀和顏色的能力發展關鍵期是在出生後4~5天，如果在這一時期用手術把貓的眼瞼縫上，讓光一點也透不進去，這樣的貓以後再用手術把眼瞼打開，也會成為盲貓。

小雞追逐母雞的能力的發展，關鍵期是浮出後4天左右。

2、人的智力發展也有關鍵期，一般把人生的早期看作智力發展的關鍵期。

狼孩兒就是例證，狼孩出生後不久就離開人類社會，生活在狼群中，使他們在智力發展的關鍵期失去了發展智力所必要的條件。智力得不到正常發展，回到人類社會以後，雖然加倍的培養教育他們，由於錯過了關鍵期，結果收效甚微，很難再達到正常人的水平。

曾經有一個叫橫井莊的日本人，第2次世界大戰結束時，獨自躲藏到爪哇島的森林中，完全脫離了人類社會，過了28年的野人生活。直到1972年，他被發現送到日本時，他已經不會說話了，其他表現也與現代人不同。

然而只經過了82天的時間，他就完全恢復了正常人的智慧活動。他之所以能恢復正常人的智慧活動，是因為他在與世隔絕時已經過了智力發展關鍵期。

科學家進一步研究還發現，2~3歲是少年兒童口頭語言發展的最佳年齡，3~4歲是求知慾發展最旺盛的時期，4~5歲是書面語言發展的最佳年齡，5~6歲是兒童抽象概括能力發展的敏感期。

在關鍵期對兒童進行教育，收效快、記得牢，適時學習，兒童沒有負擔。錯過了關鍵期，學習就會有困難。就像許多成年人學外語比較費勁，就是這個道理，他們錯過了學習外語的最佳時期。

關鍵期雖然重要，但與此相應的能力的形成並不是絕對不可以改變的。某些能力，即使錯過關鍵期，只要經過一定的再學習，仍然可以形成所謂的大器晚成，就是指這種情況。

智力差異

心理學研究發現，人與人之間的智力是存在差異的，這種差異表現為以下4個方面：

1、智力類型上的差異。

所謂智力包括觀察力、記憶力、思維能力等，智力的類型差異，就是指人在觀察力、記憶力、思維能力等方面的類型差異。在記憶方面，有的人善於運用聽覺記憶，有的人善於運用視覺記憶，有的人善於運用運動記憶。

2、智力發展水平上的差異。

有的人從小聰明過人，有的人20多歲還呆頭呆腦，這就是智力高低的不同。

從小會寫詩的孩子

3、智力的差異也表現為有些人早熟，有些人晚成。

比如我國唐代詩人白居易，6歲開始學詩，9歲能識詩韻，10歲便寫出了「野火燒不盡，春風吹又生」那樣富有哲理的詩句。而英國的火車發明者，史蒂芬遜在17歲時還是個文盲，18歲才開始念書，到44歲製成了世界上第一臺蒸汽機火車。

4、智力由於性別差異也有所不同，但無高低之分。

有人認為男孩比女孩聰明，這實際上是一種偏見，心理學家大量研究證明，男生的成績偏於優秀和差兩個極端，女孩成績以中等居多。就平均成績來看，男女沒有明顯差異。

女性嗅覺靈敏，在聲音定位，色彩辨別方面優於男性，男性在視覺和辨別方位能力方面較強。女性敘述事情常常帶著濃厚的感情色彩，長於形象思維，擅長文學、藝術、語言、醫學、史地等學科。男生思維具有廣泛性、靈活性和創造性特點，長於抽象思維，擅長數學、物理、哲學、天文等學科。

男孩女孩智力有差異，但沒有高低之分。

智力差異產生的原因是很複雜的，先天的遺傳素質，後天的環境、教育條件和個人的主觀努力，都是影響智力發展的重要因素，智力的發展是這些因素交互作用的結果。

培養孩子的的興趣，讓孩子變得更優秀

由於先天遺傳的因素，加上後天環境的影響，孩子可能有些內向，可能不善言辭，可能不會寫作文，也可能數學很糟糕。

但是家長們一定不能因為這些而焦慮，去責怪孩子，給孩子下定論，說他笨呀、不努力呀之類的。如果這樣下了定論，會深深傷害孩子，孩子可能真的認為自己就是那樣，永遠也不會進步了。

1、細心觀察孩子的發展與興趣。

興趣是一個人走向成功大門的鑰匙，它可以激發孩子的最大潛能。因為興趣的發展如何，對一個人的成就有著決定性意義。

每個孩子都有自己的興趣和愛好

有科學研究發現，一個人做自己不感興趣的工作，只能發揮能力的20%。而做自己感興趣的工作，能力發揮則可以達到80%以上。因此興趣可以產生學習的動力，而學習又可以產生新的興趣。

每個孩子都有自己的特長和興趣點，而它們就是孩子的最佳才能區，父母要善於發現孩子的最佳才能並有針對性的培養，就有可能幫助孩子儘快走向成功。

比如，如果孩子講故事非常專注，每當講故事的時候表現特別好，就應該有意的給他提供更多講故事的機會。如果孩子聽到音樂，身體就想扭動，那這個孩子可能比較擅長音律或肢體類的活動，就要多給孩子創造這類的條件，並提供舞蹈、體育運動的機會。

2、培養孩子可以增強學習快感的興趣，使學習變為快樂的事。

我們要幫孩子找出學習的興趣點，可以先幫孩子找到他感興趣的科目，或是擅長的科目下手。幫孩子將一些計算題分為難易兩部分。讓孩子先學習簡單的知識，等簡單的學完並掌握了，孩子就產生了成就感，這樣再去攻克難題，孩子就會有信心。當孩子體驗到了學習的快樂，慢慢的就會喜歡上學習。

幫孩子找到他感興趣的事情

3、誘導孩子進取的興致，並且及時的給予肯定和鼓勵。

心理學家查爾迪尼曾經做過一個實驗，她為某慈善機構進行了一次募捐活動，對一些人提出募捐的時候，他附加了一句話：「哪怕只捐一分錢也好」。而讓另一些人募捐時卻沒有說這句話，結果前者的募捐財物比後者多兩倍以上。

查爾迪尼發現，當向他人提出一個微不足道的要求時，對方很難拒絕，如果拒絕就會覺得自己太不近人情了。

我們在教育孩子時也可以這麼做。不要只是要求孩子應該做什麼，而是應該千方百計的引導或誘導孩子去做。比如啟發他寫字、讀書、創造、研究，而自己則可以在一旁做他的粉絲，給予他支持和鼓勵。

看到孩子的閃光點和進步的時候，要做出積極的相應的鼓勵，讓孩子嘗到甜頭，這樣才能使孩子的學習興趣越來越濃厚。

善於引導孩子的父親

4、注意培養孩子高雅文明的興趣。

由於孩子的年紀還小，缺少一定的辨別能力，很容易沉迷於一些不良的興趣愛好而誤了一生。比如有些孩子小小年紀就學著吸菸、酗酒、玩遊戲、偷東西等等。

所以家長平時要關注孩子的精神境界和文化修養，培養孩子一些高雅有益於健康的興趣，比如打球、讀書、下棋、健身等等。

有人曾經說，「興趣是一種魔力，它可以創造出人間奇蹟。」家長們只要善於發現，積極引導，努力培養，那麼你的孩子一定會像別人家的孩子一樣的優秀。