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一、邏輯：寫科技論文是八股，但不會寫，好成果也可能發路邊攤
科技論文說簡單也簡單，因為多數文章的寫作套路都差不多。標題、摘要、介紹、綜述、方法介紹、實驗分析、結論、參考文獻，大概就這幾塊。八股文一般，把這些內容填充好即可。然而，學生寫這類文章最容易出問題的是八股文裡內在的邏輯。比如摘要中的八股邏輯：為什麼要做這項研究、別人怎麼做的、哪做得不好、你怎麼解決的、你怎麼證明你解決了。這其中邏輯和保安常問的三大哲學問題「你是誰，你從哪來，到哪去」是類似的。
但是，如果邏輯上不嚴密，寫出來的文章就有可能像竹片編制篩子，漏洞百出。然而，這卻是評審最喜歡的文章，因為隨便挑個點就能把文章槍斃了。在現在文章投稿數量快速增加、評審審稿壓力極大的情況下，除了真正有突出貢獻的論文外，評審愛看的就是這類文章了。因為不會浪費評審太多的時間，但卻很可能會嚴重影響論文作者的研究進度。原因在於，評審多是義務的，都有過「審完這一篇，馬上就會來下一篇邀請審稿」的體會。所以為了能儘量少審論文，多數評審即使已經形成拒稿意見了，但仍然可能會拖在意見提交的最後一天才提交審稿意見。
如果作者提交的論文屬於這種情況，表面上是增加了評審的工作壓力，實則是白白地在浪費自己的時間。再加上如果研究的領域是跟進速度很快的，如深度學習，那很有可能經過這一兩輪審稿，本該有的貢獻就變得不值一提了。
因此，在這個環節中，導師對論文的把關及其重要。否則，好成果也只能發路邊攤。有的時候，相同貢獻的研究成果，在一流大學或國外就可能發表在高檔次的期刊或會議上，而在研究實力稍差些的學校，就有可能只能在不入流的雜誌上發表，原因就在於此。
而對學生來說，寫作也是個熟能生巧的活。想讓論文寫作形成流線型般的思維定式，就得多寫，才會有感覺。不是說看兩篇科技論文寫作技巧就立馬會的，很多經驗是需要身倍躬親才能體會到。除此以外，也不妨在閱讀論文時，順便學習下好文章的寫作技巧，看看他人是如何起承轉合的。
二、寫論文可以培養人的完美主義情操，對未來工作的精細化有重要幫助
多數研究生入學前是沒有寫論文的經歷的，會想當然的以為寫論文跟考試差不多。只要想法好、創新夠、實驗完整，論文嘛，投稿前衝下刺就可以了。可是，他們不知道的是，他們可能犯下的各種低級錯誤將是評審挑刺和拒稿時的最好下手的地方。
我這裡不完整地展示些低級錯誤給各位借鑑下：
1、作文低級錯誤是比較讓人無語的，但確實又經常會碰到。原因有二，一是學生用的編輯器本身不提供糾錯功能。比如我的學生愛使用某軟體編譯latex論文，但該軟體未提供自動糾錯的功能，導致語言上低級錯誤不容易被發現。二是學生沒認真檢查，自以為論文寫好，剩下的事都是導師的了。這種情況非常幹擾評審的連續閱讀，導致評審不願意繼續往下完成評審，而草草找個理由拒稿了。
舉例來說：
a) 第三人稱以及時態上的低級錯誤，如We has; Aristotle says...
b) 單複數的亂用，如Studys；
c) 拼寫錯誤，如Stuyd
d) 長句的亂用，很多學生自我感覺良好，喜歡在英文水平沒到的情況下用長句。有些學生一句話能寫到三至四行，常讓我冷汗不止、費盡腦力才能解開謎團、準確理解。
e) 即使是中文文章，也是如此。學生由於缺乏寫作的習慣，文章口語化的表述、採用拼音打字二義性導致的錯誤輸出、甚至冗餘性極強的表達方式，都屢見不鮮。
2、缺乏科技論文寫作鍛鍊時產生的問題，它會導致評審以為作者沒有受過專門的訓練，從而低估論文的含金量。
a) 括號和引用文獻前應加的半個空格，如「平貓 (為筆名)」，「平貓 [30]」。
b) 圖表的不頂寬習慣；如果頁寬空格足夠，應該儘可能頂格，避免空間的浪費
c) 圖表線型、顏色都應該保持有區分度，儘量不要使用綠線，因為列印後會看不清。有些評審喜歡列印出來看，發現看不了的話，自然印象分往下打了。另外，多條曲線比較時不要用相同線型。
d) 圖的坐標軸數字儘可能調大一些，不要讓人看不清。
e) 排版中，只有一兩個字的行，可以通過調整語句來縮去此行。
f) 參考文獻，作者的姓名縮寫應全文一致。如在不同參考文獻中出現M Ping、Mao Ping、Ping M，這就是不一致的表現。
g) 論文標題中該大寫的不能小寫，如Bayesian。會議或期刊的名字，不要直接從網上抄。如CVPR, IEEE Conference on 應改為IEEE Conference on CVPR。對於網上抄來的只有一頁的文章，尤其需要檢查合理性。
h) 數學符號應該一直保持數學符號的寫法，不要在正文中就偷懶用N，X之類的字體。
這些點如果都能做好，不僅能提高論文的質量，也能培養學生完美主義的審美情操。這對於學生在畢業後參加工作或從事科研，能自覺把事情做到精細、完美顯然是有幫助的。
三、邏輯的連續性和嚴密性：寫好論文能提高工作效率、精準描述表達
好的文章應該是行雲流水般的，讓讀者能連續性地跟著作者的思路一步一步往下走。要形成這種表述風格，作者需要提升自己的邏輯表述能力。一件事可以講得很囉嗦，但也能簡明扼要的表達。沒有經過訓練的學生在寫論文時，往往不注意科技論文表達的簡捷性、客觀性和非口語化特點。在敘述上，最開始時由於不習慣科研論文的寫作方式，經常是東一錘子西一錘子，導師們看得也是雲裡霧裡，不知所云，頭痛起來確實是罵人的心都有了。不過冷靜下來想想，自己也是這麼走過來的，所以還是得耐心地教學生一點一點完善。
跟學生一起完善論文，潛移墨化中學生也能慢慢將邏輯的連續性和嚴密性學會。一旦獲得這些技能，自然就能提高工作效率和更為精準地表述自己的觀點。
四、論文寫作促進團隊合作
現在的科研，由於專業知識的細化，團隊合作已必不可少，因為能形成交叉，優勢互補。另外，論文寫作的背後實際上還體現了論文創新性的大小和實驗的完備性。要形成一篇好的論文，需要經過寫作、發現問題、重新實驗、再寫作的多次迭代，才能獲得。那麼，由於個人的專業知識的廣度深度和經驗不足等原因，很有可能會一葉障目，看不清楚論文的內容是否足夠完善。此時，通過學生與學生、學生與導師、團隊與校外合作的方式，就能儘可能地將這些不足彌補，得到更優質的成果。同時，他也能幫助學生儘早地適應團隊合作的模式，在今後更容易獲得1+1大於2的成就。
五、沒有經過嚴格論文寫作洗禮的，研究生階段都是不完整的
就我所知，一些專業是不要求有論文發表的，一些學位如專業碩士也是不要求論文發表的，我本人對論文的發表與否也持相同態度。只要學生能學到真本事，即使沒在研究生期間形成好的研究成果，只要今後若干年後能獲得成果，也同樣能表明研究生階段的努力沒有白費，並不一定需要論文來做為最終的證明。
但我也相信，如果少了論文寫作訓練這一環，就很難讓學生形成縝密的思維定式和對細節追求完美的態度。因此，比較理想的情況是，我們不要以論文發表為最終評價標準，但一定要把論文的寫作能力培訓作為研究生階段重要的一環，否則，研究生階段的能力提升是不完整的。