一．教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
2、了解課文1~7自然段的內容，體會「我」和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心爬上天都峰的過程。
3、培養學生從小不怕困難，奮發向上的品格。
二．教學重點
理解天都峰高、陡的特點及「我」和老爺爺爬上天都峰的艱難。
三．教學過程
（一）複習回憶，再現天都峰的高和陡。
1.檢查思維導圖，了解全文內容及寫作順序。
2.再讀題目，突出課文學習重點。
3.圖文結合，研讀第二自然段，感悟天都峰山高山陡。
4.研讀「啊」字，感悟小作者「我」的吃驚與猶豫。
（二）深入讀議，體會「我」和老爺爺互相受鼓舞爬上峰頂
1.自由讀課文3~5自然段，當小朋友和老爺爺見面時，他們彼此都問了對方同樣的一個問題，請你們找出來。（引導分角色朗讀。）
2.PPT出示:小朋友，你也來爬天都峰?
老爺爺，您也來爬天都峰?
3.他們在問對方的時候，心裡是怎麼想的，請你把他們的想法說出來。
帶著這種想法，再分角色有感情地朗讀這三個段落。
4.過渡，雖然彼此對對方能否爬上天都峰都感到驚訝，懷疑，但最後，他們作出了怎樣的決定？齊讀第5自然段，讀出堅定的氣。
5.PPT出示文段「我奮力地向天都峰爬去，一會兒攀著鐵鏈，一會兒手腳並用向上爬，像小猴子一樣.」指導有感情朗讀
（師模仿小猴子輕鬆地讀,讓學生質疑出錯誤）
引導學生交流:理解「奮力」是拼盡全身力氣的意思。「終於」二字上體會爬得辛苦「攀著鐵鏈」、「手腳並用向上爬」可以看出爬山的艱難。只是動作上與猴子相似.
老師幫學生設計不同情境,反覆誦讀6自然段。
我年齡幼小,第一次來爬天都峰「我奮力地向天都峰爬去，一會兒攀著鐵鏈，一會兒手腳並用向上爬，像小猴子一樣.」
爬了好久,我體力不支,「我奮力地向天都峰爬去，一會兒攀著鐵鏈，一會兒手腳並用向上爬，像小猴子一樣.」
我面對的是既高又陡的天都峰,「我奮力地向天都峰爬去，一會兒攀著鐵鏈，一會兒手腳並用向上爬，像小猴子一樣.」
老爺爺更是這樣「奮力地向天都峰爬去，一會兒攀著鐵鏈，一會兒手腳並用向上爬，像小猴子一樣.」（提醒注意『白髮蒼蒼』）
爬啊爬，從這個詞中，你們悟出了什麼？（我們知道天都峰不是一下子就爬上去的，我們三個爬了很長的時間）
6.合作探究，巧填留白
在爬山的過程中，我「奮力地向天都峰爬去，一會兒攀著鐵鏈，一會兒手腳並用向上爬，像小猴子一樣.」一邊想：__________________。
老爺爺「奮力地向天都峰爬去，一會兒攀著鐵鏈，一會兒手腳並用向上爬，像小猴子一樣.」一邊想;___________________________________。
討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到「我」的勇氣鼓勵爬上峰頂的。再次誦讀6，7自然段。
這一老一少受到鼓舞，信心百倍，勇氣節十足地，再讀奮力地向天都峰爬去，一會兒攀著鐵鏈，一會兒手腳並用向上爬，像小猴子一樣.
（三）總結課文，明白道理
1、讀爸爸的話，討論:「汲取」是什麼意思?「我」和老爺爺「汲取」到什麼力量?
2、你從「爸爸」所說的話中懂得了什麼道理?鼓勵學生大膽發表自己的看法。
教師評點:在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。
四、課外延伸，活學活用
出示書本P67頁習作要求，運用今天所學知識寫作。