我班現有50名學生，其中男生32人，女生18人，有3人從外班轉入。經過一年級下學期和二年級兩個學期的日記訓練，學生的寫話水平明顯提升，傾訴欲望顯著增強。
從一年級下學期，我就指導我班4名學生把作文發表在我市菏澤市教育周刊上，此舉大大激發了學生的學習與寫作興趣。確保了同學們對練筆的熱情，保持比較高漲的學習情趣。
然後從二年級開始我嘗試讓學生當小老師，在講臺上展開讀故事與背古詩比賽，也取得了不錯的效果。二年級下學期，我設立了專門的課堂小練筆課型，從學寫「是字句」、「在字句」等基本句型開始，重視造句指導，評點測驗卷上看圖寫話並指導怎麼寫，續編課文結尾，看視頻寫話等，由於形式多樣，孩子們練筆興致勃勃；同時，我還創立了每周一節的日記講評課，分為全文評改、片段美容、主題講評三種形式，以第三種為主。評改的主題有：如何讓句子更乾淨；擬題專項訓練；人物對話描寫訓練；心理活動描寫訓練；怎樣把一段話寫具體；量詞準確運用訓練；過渡句訓練；等等。
起初，真的是太難了，對農村學生來說拔高了要求，同學們訓練難度不小，但經過精心設計訓練內容，效果還是顯著的。何況，講評課材料全部來自大家平時的日記或課堂練筆，親切、新鮮、典型。當然，這需要教師持之以恆地搜集、整理、分類、選例，付出多確實很累。
再說三年級，根據教參建議，三年級作文上半年教學以片段寫作為重點，著眼點放在「抓好起步，打牢基礎」上。然而，根據本班實際，本下學期習作教學目標應』練筆幫助同學們在書面表達的各個方面，積累了寶貴經驗，為由低段寫話順利轉入中段習作，搭建了很好的平臺，降低了學習難度。
據此，我班制定的教學目標為：
1、留心觀察身邊事物，感知生活中的取之不盡的習作素材，讓學生有較強烈的傾吐欲望。
2、圍繞中心，較生動具體地寫一段話或一篇文章，包括嫻熟運用對話表達的三種不同形式，即說在前，說在後，說在中間三種；恰到好處地插入一點心理活動描寫、環境描寫等寫作技巧。
3、標題擬訂新穎、恰當、簡潔、有吸引力。
4、對同一種意思，知道有不同的表達方式，鼓勵運用有新意的句式。
5、正確運用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號。
當然，作為三年級的學生，畢竟年齡幼小，生活閱歷淺薄，閱讀面和知識面較為狹窄，能寫出佳篇的高手極少，近半數以上同學寫話水平偏低，主要表現在：題材不夠新穎，對火熱的生活熟視無睹；儘管班級開展了兒歌誦讀積累、課外書閱讀比賽等活動，但閱讀中接觸的好詞佳句不會靈活運用；內容空洞；布局不夠美觀。有幾個孩子每次日記不到50字，敷衍了事，而且語句枝蔓過多，有時寫的內容如同天書，看不懂，令人不知所云。
可見，本班作文教學既有一點的基礎，也有不小的阻力，任務依然艱巨，道路崎嶇難行。因此特制訂教學措施如下：
1、上好語文課，重視「讀寫長線結合」。
在語文課的教學中，不僅僅幫助學生理解文章的思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。
2、抓好隨文小練筆，重視「讀寫短線結合」。根據課文特點，選擇適當角度，精心設計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿，讓學生更好地「讀」中學「寫」。
3、上好指導課， 課前認真研讀教材例文，創設孩子們感興趣的教學情境，教會大家從日常生活中選材，寫好小的發現、小的情趣、小的錯誤、小的糾結……
4、打造精品講評課，以評促寫。
細緻研讀全班習作，確定講評主旨，逐步完善「賞析、挑刺、訓練」三環節，力爭讓大家每次講評課都有一點收穫，一點感悟，一點警醒。
5、成立作文興趣小組，選拔寫作功底強的同學進入，評定班級小作家、作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子等稱號。實施動態管理，能升能降，能進能退，並由作文小組成員擔任每周閱讀筆記的批改小老師。
6、堅持寫日記，本學期試行學生批改練筆實驗、加上簡明扼要的評語。 作文小組成員擔任小老師批改夥伴日記和作文，教師定期集中培訓小老師，授之以漁，在實踐中提高他們的批改水平。
7、擴大習作發表園地，充分利用發表激勵機制。 定期遴選優秀作文、日記、課堂隨文小練筆，選登黑板報、牆報、學校宣傳櫥窗，定期篩選特別出色的作品，向報刊投稿，向百度、頭條平臺推送，爭取發表，在班級營造「人人樂寫，發表光榮」的良好氛圍，巧妙利用激勵機制，讓孩子們都能品嘗到成功的滋味。
8、擴充圖書角藏書量，每人至少捐贈一本課外書活動，放在班級圖書架方便大家借閱，選派責任心強的學生擔任圖書管理員，提倡開展廣泛的課外閱讀，建設書香班級。讓課外閱讀更好地為習作服務，讓課外閱讀成為習作素材和靈感不竭的源泉。
希望通過以上努力，讓同學們的作文水平有一個大的飛躍。