境思系列課程種類齊全、包羅萬象，旨在滿足孩子不同階段的需求，全面提升孩子的綜合素質。其中原版文學精讀課程在多位教授及博士精英的帶領下，結合美國一線在職教師的實踐教學經驗，經過境思教研團隊的不斷研發、打磨和錘鍊已經成為一套非常成熟的體系，而橋梁書精讀課程則是該課程體系的起點。
橋梁書精讀課程，由境思教研團隊精選20本橋梁書，一書兩課時，通過互動討論式的美式課堂帶領孩子們精讀。科學、高效、專業的課程設計使境思的橋梁書精讀課程有趣又有料。從《蒼蠅小子》到《瘋狂學校》書目難度逐級遞增，孩子們拾級而上，同時輔以課外大量泛讀積累，四十課時後，便能順利地進入初級章節的閱讀課程，進行自主閱讀。
課程開發至今，眾多境思學員從橋梁書課程初級體系開始，走向自主閱讀，並且學會使用各種閱讀策略對文本進行分析和拓展討論，延伸銜接到SAT、雅思等國際化考試中。
孩子的學習符合布魯姆認知金字塔的規律，金字塔最底層是機械性的記憶。盲目追求泛讀量、背單詞、機械性的記憶，沒有深層次的精讀思維閱讀，讓孩子苦不堪言，也收效甚微。
在記憶的基礎上將所學知識理解、應用、分析、評鑑，才能內化為自己的知識儲備去創造新己內容。
橋梁書精讀課程根據金字塔學習規律，將一節課細化為多個環節，對每個環節進行了模塊化，每個模塊均按照美國CCSS閱讀要求進行設計，在記憶、理解的基礎上進行分析性閱讀、深入閱讀，注重分析性和評判性，而非停留在簡單的記憶和淺層理解層面。
橋梁書精讀課程從小訓練孩子的分析思維，傳授實用的閱讀技巧，讓孩子熱愛閱讀，受益終身。並且境思精心挑選的橋梁書閱讀書單，語言地道優美，情節生動有趣，十分適合該階段孩子的特點。
下面我們就以《蒼蠅小子》的第一本《Hi! Fly Guy！》為例給大家講講專業外教老師是如何上好橋梁書精讀課的。
橋梁書精讀課程從繪本的封面入手，每本橋梁書開始精讀前老師都會要求孩子對封面內容進行分析和預測。
打開封面，老師會請孩子們找出這本書的title及author。並提問：
💧Based on the picture on the cover, do you think this will be a real or make-believe story?
💧Is it funny or serious?
除了封面基本信息之外，關於封面的圖片細節老師會進行追問，同時要求孩子們進行預測：
💧Who is Buzz talking to?
💧Has the setting changed for this part of the story?
💧Let’s look at the picture and make some predictions about what might happen in this chapter.
從封面獲取有效信息的能力，是精讀的起點，對未來大量閱讀其他讀物也大有裨益。
課程從 「猜封面」開始，訓練了孩子的觀察思考能力、邏輯推理能力和語言表達能力，同時也激發了孩子的參與熱情。
授人以魚不如授人以漁，有了閱讀方法和技巧的指導，孩子的閱讀將事半功倍。課程伊始，老師就會強調閱讀的基本要素（Reading Vocabulary Terms）
對閱讀基本要素有了一定的理解後，帶著這些概念再去閱讀，所有內容都被一根清晰的線索串起來，不論是故事理解還是複述，都更加有跡可循，條理清晰。
為了強化對cause和effect的認識，我們會要求孩子對因果圖片進行連線，並用so、because等連詞造句。
💧It is sunny so the ice melted.
💧The ice melted because it was sunny.
對於課程中的重點詞彙，採用展示實物、圖片、手繪或做解釋、做比較等各種生動形象的辦法幫助孩子理解詞彙。
將單詞放到語境中去！讓單詞的聲音、意思、用法、生活中的動態場景走進孩子的心裡！
此外，還會鼓勵孩子用自己的話來解釋詞語或造句，這樣一來，「死」的詞彙便用「活」了。
詞彙學習中還會滲透名詞、動詞、形容詞、擬聲詞等概念，慢慢積累，孩子便能了解詞性，詞彙運用更加自如。
接下來，孩子將進入正文的學習。正文學習的內容相當豐富，包含生詞考察、細節把握、故事理解、故事複述等內容。
為了考察孩子對生詞的掌握，課程設計不僅注重生詞本身的意思，還會要求孩子注意這個詞在句中的意思和對句意的影響。
例如，對於「tasty」一詞的含義，老師通過三個層層遞進的問題，把tasty本來指什麼，對蒼蠅而言又是什麼，講得清清楚楚。
💧What does the word 「tasty" mean?
💧Do you see anything tasty on this page?
💧What kinds of things do you think the fly thinks is tasty?
此外，老師也會適當地講解單詞的用法。
What does the word 「award」 mean？
老師會解釋為" prize for winning something"，並向孩子們進一步介紹First Place、Second Place、Third Place。
課程內容會對孩子的細節掌握情況進行考察，這要求孩子具備基本的閱讀能力，只要明白字面意思或能看懂圖片，就能找到答案，讀圖能力在繪本閱讀階段是相當重要的。作者往往不會將某些關鍵信息明明白白地說出，而是將其藏在圖畫中，讓孩子從圖畫中感受體會，這需要孩子有犀利的眼神。
Q1: What’s the boy doing?
A: The boy is looking for something to catch.
Q2:What kind of animals might the boy be looking for？
圖中魚竿、網兜、鳥籠、玻璃罐等諸多細節，都能暗示出他在找什麼樣的寵物。孩子們的觀察力在此過程中得到鍛鍊。以這些容器為線索，老師帶領孩子們學習了許多小動物的名字。
老師引導孩子們看Fiy guy的full tummy 、burping，以及半個吃剩的hot dog，孩子們得出結論:He is full.
但是答案還不夠準確，老師繼續引導大家看蒼蠅半睜的眼睛，問：
How else do you think Fly Guy might feel?
這時，孩子們準確地答出Sleepy.
老師補充說After you have a big meal, you might feel sleepy. 通過對圖片的細緻觀察，孩子們掌握了這一頁豐富的信息量。
書本字裡行間的隱含意義都等著孩子們來揭秘。孩子們需要運用邏輯推理能力和自主思考能力，聯繫上下文推斷故事的深層含義。
針對每一個場景老師通過一系列問題，循循善誘，啟發孩子思考。
What do you think 「stomp" means here? Is Fly Guy happy or angry?
孩子從蒼蠅的經歷——失去自由，以及蒼蠅的表情可以推測出它此刻心情不佳。
Ⅱ當蒼蠅叫出孩子的名字時：
Do you think Fly Guy really knows his name?
孩子們按常理推斷出蒼蠅只是恰好會嗡嗡叫罷了，它並沒有聰明到能猜出男孩的名字。
Ⅲ當裁判發現蒼蠅也來參加寵物展時：
他們感到不以為然：Flies can’t be pets. 老師會問：
Does what the judges say remind you of anything that happens before in the story?
這段話和男孩爸爸第一次見到Fly Guy時所說的話一模一樣。這樣孩子便會明白人們對蒼蠅的態度始終如一，而Fly Guy用自己的智慧打破了人們對蒼蠅固有的偏見，這就是它能成為寵物的原因。
故事複述是考察孩子理解深度、評鑑能力的重要方法，也是課程設計的重點。
根據story elements，老師要求孩子從characters、settings、plot幾個方面完成對故事的複述。
有了這些要素的提示，孩子們複述故事時，有的放矢，格外輕鬆。之後，老師問What will happen next?要求孩子對接下來的故事進行預測，孩子的分析和想像能力得到鍛鍊。
拓展是中國孩子最薄弱環節，也是原版精讀課程最重要的環節。橋梁書精讀課程十分注重聯繫生活，對繪本進行拓展。
進行原版閱讀，很大的一個「坑」，就是中西文化的差異。講不清楚的話，會影響學生更深層次的理解文章內容背後的邏輯，難以產生共鳴；但是講好的話，不僅可以學得更好，還可以讓孩子了解不一樣的文化，拓寬自己的眼界。為了拓展孩子的知識面，在欣賞故事後，老師還會引導孩子們去認識生活中的fly以及pet。
💧Do you think a fly could make a good pet?
💧Is a fly a pest or a pet?
💧What other animals do you see in The Amazing Pet Show？Are they pets？
這裡老師還與孩子們探討wild animals和pets有什麼區別。進一步引導孩子深入思考關於這本書的主題——友誼。What are some things that friends usually do with each other?
Do you notice anything similar about most of the words on the awards?
孩子們發現每個獎章上都有est結尾的詞，老師便順勢總結形容詞最高級用法——
以est結尾的形容詞表示the most，比如：the cutest/smartest/tallest/heaviest，而三個音節以上的形容詞一般不以est結尾，加most表示最高級，比如the most beautiful。老師把最高級用法梳理一遍，孩子們對語法知識就有了印象。
What else do you think the judges might feel?
孩子們說surprised，老師便會補充shocked，in awe/ awestruck等amazed的近義詞。
除此之外，我們嚴謹的老師隨時會糾正孩子的語法錯誤和發音錯誤，當孩子說in home，老師告訴大家，應該說at home, at school, at the playground, in the house , in the shopping mall。有些單詞如judges，孩子們容易讀錯，老師會對字母u的發音規律進行講解，經過老師帶讀，孩子們便掌握了字母u的拼讀原理。
蒼蠅本是一種讓人討厭的生物，
可是在作家筆下，卻成了可愛的寵物。
這就是幽默風趣的
英文初級讀物《Fly Guy》系列。
通過一隻小蒼蠅，
引領孩子打開英語世界的大門，
在英語學習這座金字塔中，
拾級而上，步步登高。
境思精讀課讓小薄書上出豐富內涵，
55分鐘，乾貨滿滿，
全方位提升孩子聽、說、讀能力，
同時為日後寫作奠定基礎，
非一般口水課能比！
加入我們，
相信孩子們一定會收穫滿滿！