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浙江新增343所中小學教師職稱自主評聘改革試點學校(附名單)
為進一步擴大中小學校用人自主權，激發中小學教師教書育人的主動性，浙江省教育廳辦公室、浙江省人力資源和社會保障廳辦公室近日印發《關於做好2020年中小學教師職稱自主評聘改革試點工作的通知》。《通知》明確：2020年普通高中原則上改革全覆蓋，杭州高級中學等305所公辦普通高中（含完全中學）納入高級教師及以下職稱自主評聘改革範圍；北京師範大學附屬杭州中學等38所義務教育學校納入高級教師及以下職稱自主評聘改革範圍。
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永嘉新增7所中小學教師職稱自主評聘改革試點學校(附名單)
為進一步擴大中小學校用人自主權，激發中小學教師教書育人的主動性，浙江省教育廳辦公室、浙江省人力資源和社會保障廳辦公室近日印發《關於做好2020年中小學教師職稱自主評聘改革試點工作的通知》。 暫不具備自主評聘條件的其他公辦普通高中和民辦普通高中，各地要加強對學校符合高級教師申報人選的條件審核，指導學校按程序委託設區市中小學教師高級專業技術職務任職資格評審委員會或開展職稱自主評聘的其他普通高中評審，具體由各地根據實際情況確定
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全省2018年中小學教師職稱評聘改革試點方案發布
2018-09-11 21:01 | 浙江新聞客戶端 | 記者 李攀網絡圖片為進一步推進中小學教師職稱改革工作，我省日前發布《2018年中小學教師職稱評聘改革試點方案》。主要內容是什麼？試點學校有哪些？趕緊來看吧！
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人事關係不在溫也可評職稱 四家單位試點評聘自主決定
浙江在線04月21日訊繼取消職稱外語、計算機應用能力考核作為職稱申報必備條件之後，昨日，記者從市人力資源和社會保障局(市職改辦)獲悉，今年我市在繼續深化職稱改革方面又有了新的一系列舉措，近日接連出臺了《關於進一步做好社會流動專業技術人員有關職稱評定工作的通知》、《關於開展專業技術職務評聘制度改革試點工作的通知》、《關於印發溫州市專業技術職務任職資格量化評價辦法
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三地試點中小學教師職稱改革 「孩子王」也能當教授
新標準裡，班主任年限、教學工作量完成情況、年度考核情況、城鄉教師交流經歷和所獲表彰獎勵等數項最能體現教師業績、能力、師德的指標佔到了近30分。 「以前的學校，全校17位老師都是小學高級，但崗位卻只有7個」，三迪小學教師顏永華告訴記者，如今評聘合一，鼓勵跨校評聘。「流動到三迪小學後，由於學校剛起步，空崗多，很快就解決了中級職稱。」 然而仍有問題待解。
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寧波下放職稱評審權激發教師活力
今年，浙江省寧波中小學高級教師職稱自主評審擴大了覆蓋面，在效實中學、慈谿中學試點改革的基礎上，增加78所學校開展高級教師職稱自主評審。 2018年，寧波在市直屬學校啟動中、初級教師職稱評審權限全部下放到校。
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浙江、雲南已經開始實行教師職稱改革,兩類教師迎來利好消息
教師職稱評審制度不會取消，教師職稱改革勢在必行適當提高中小學中級、高級教師崗位比例，暢通教師職業發展通道。進一步完善職稱評價標準，建立符合中小學教師崗位特點的考核評價指標體系，堅持德才兼備、全面考核，突出教育教學實績，引導教師潛心教書育人，加強聘後管理，激發教師的工作活力。
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...和課題傾向,引導教師在教育教學上下功夫—— 寧波下放職稱評審...
原標題：改革片面強調資歷、學歷、論文和課題傾向，引導教師在教育教學上下功夫—— 寧波下放職稱評審權激發教師活力今年，浙江省寧波中小學高級教師職稱自主評審擴大了覆蓋面，在效實中學、慈谿中學試點改革的基礎上，增加78所學校開展高級教師職稱自主評審。
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2019年吉林省中小學教師高級和中級職稱開始評聘
中國吉林網從吉林省人社廳網站上獲悉，按照2019年全省職稱改革部署安排，我省決定開展2019年度全省中小學教師高級和中級職稱評聘工作。為貫徹落實《中共吉林省委吉林省人民政府關於全面深化新時代教師隊伍建設的實施意見》（吉辦發〔2018〕37號）精神，根據《關於進一步做好中小學教師職稱評審工作的通知》（人社專技司函〔2019〕180號）要求，按照2019年全省職稱改革部署安排，結合我省實際，決定開展2019年度全省中小學教師高級和中級職稱評聘工作，有關事宜通知如下：
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浙江溫州多措並舉激發教師隊伍活力
作為一所去年成立的新校，溫州高鐵新城實驗學校依託北京均優教育研究院，創新招聘方式，在全國範圍引進優秀人才，建設學術資源庫和專家智庫，名校長黃建剛就是其中之一。目前，溫州市正逐步擴大教育行政部門和中小學校（幼兒園）的用人自主權，鼓勵各地制定教育人才引進政策，進一步完善中小學教師招聘制度。
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廣東中小學教師職稱改革啟動怎樣才能在中小學當一名「教授...
中小學也可以評正高了，高級教師評聘崗位數量增多了，不用再考計算機和英語了……廣東今年啟動中小學教師職稱改革，職稱評審工作近日已拉開序幕。相比以往政策，今年的中小學職稱改革帶來了更多「接地氣」新政策。不少老師直呼「中小學也可以評正高，以後不再『低人一等』了」。
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高職教師職稱評聘須彰顯職教特色
日前，中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》，重點提出要改革教師評價，推進踐行教書育人使命，對教師職稱評聘提出了一系列明確要求，為高職院校教師職稱評聘提供了根本遵循。近年來，全國各地高職院校陸續自主組織教師專業技術職務的評審、自主評價、按崗聘任等工作，評聘過程中主要存在以下一些突出問題：一是評聘存在「五唯」現象。
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教師職稱評聘要回歸本真
為了對中小學教師職稱評聘問題產生的根源及改革走向進行更深入的探討，本期深度版特編發一組稿件，以饗讀者。 ■本報記者 蘇令 「不評不甘心，參評特累心，落評更灰心。」近年來，職稱評聘問題成了教師們吐槽的對象。 為什麼旨在激勵職稱評聘制度卻成了教師們心頭的「痛」？當前的職稱評聘工作存在哪些問題？這些問題的根源在哪？
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廣東鼓勵高校試點取消行政級別,下放教師職稱評審權
此外，《實施意見》還明確，鼓勵高等學校推進內設機構取消行政級別試點，向地市和高等學校下放教師職稱評審權，嚴控師範院校更名為非師範院校。教師數據：5年增加22.2萬專任教師黨的十八大以來，廣東省教師隊伍規模、結構、素質不斷協調發展。
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「真金白銀」投入 山東教師拿績效工資、職稱評聘難題將解
據山東省教育廳副廳長戴龍成介紹，山東出臺一系列舉措，著力解決教師職稱評聘難的問題。 一是提高高級教師崗位設置比例。中小學教師高一級崗位可借用到低一級崗位使用，中、初級崗位可貫通使用；在鄉村學校從教30年申報正高級、20年申報副高級、10年申報中級，不受崗位結構比例限制。 三是應放盡放職稱評審權。
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浙江出臺全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見
嚴肅黨內政治生活，健全黨支部主題黨日活動制度，鼓勵黨員教師佩戴黨員徽章進入課堂，加強黨員教師日常管理監督。推進「兩學一做」學習教育常態化制度化，開展「不忘初心、牢記使命」主題教育。建立教師黨支部參與所在單位（部門）重要事項決策制度，教師的考核評價、職務晉升、崗位聘任、職稱評聘必須聽取黨支部意見。選優配強教師黨支部書記，按要求做好輪訓工作，深入實施教師黨支部書記「雙帶頭人」培育工程。
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湖南資深優秀鄉村教師可直接評聘高級職稱
新華社長沙9月16日電（記者袁汝婷、謝櫻）記者15日從湖南省教育廳獲悉，湖南省本月發布《關於建立湖南省基層中小學教師職稱制度的實施意見（試行）》，釋放一系列面向鄉村教師的職稱改革「利好」。《通知》要求，確保所有符合申報條件的資深鄉村教師享有「直接評聘為基層高級教師」的權利。
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湖南：資深優秀鄉村教師可直接評聘高級職稱
網絡配圖記者15日從湖南省教育廳獲悉，湖南省本月發布《關於建立湖南省基層中小學教師職稱制度的實施意見（試行）》，釋放一系列面向鄉村教師的職稱改革「利好」。《通知》要求，確保所有符合申報條件的資深鄉村教師享有「直接評聘為基層高級教師」的權利。依據《通知》，湖南將參照現行中小學教師系列統一職稱體系，結合基層實際，建立相對獨立的基層中小學教師職稱制度體系，設置基層中小學教師系列高級職稱、基層中小學教師系列中級職稱，其中高級職稱設正高級和副高級。
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浙江2020年度高級職稱評審計劃來了 符合要求的可準備
同時，2020年度，省人力社保廳還將從六個方面推進重點領域職稱評審改革：1.加強職稱評審制度建設根據《職稱評審管理暫行規定》（人社部令第40號），結合浙江實際，研究制訂《浙江省職稱評審實施辦法》，進一步規範評審組織、完善評價程序、確保評審質量。
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山東2019教師職稱新規定,為基層中小學教師設立「專屬高級職稱」
作為教師，職稱評聘是一個較為頭疼的問題，農村教師尤其如此。不僅苦於沒有榮譽，沒有論文，沒有課題，更苦於沒有指標。而現在，對山東農村教師來說，職稱評聘迎來了新曙光。所謂「專屬高級職稱」，是為專屬基層的中小學教師設立的高級職稱。《通知》明確指出，在山東省基層中小學增設基層中小學教師高級職稱，名稱為基層中小學高級教師、基層中小學正高級教師。在基層中小學任教的教師，可根據自身條件自主選擇參加中小學教師職稱或基層中小學高級教師職稱評審，同年度不得同時申報兩種類型的職稱。