摘 要：在大力弘揚中華優秀傳統文化的新時代背景下，幼兒園國學啟蒙教育也應運而生。在幼兒園開展國學啟蒙教育在傳承中華民族文化、培樹幼兒正確價值觀、提升幼兒整體素質等方面具有重要意義。針對國學啟蒙教育「簡約化」「功利化」等問題，要在樹立科學的教育目標、構建合理的內容體系、適宜的教學方式方法、構建三位一體的合作平臺等方面下功夫。
關鍵詞：國學；啟蒙教育；價值理念；路徑探析
作者簡介：杜青芬（1985—）女，中央民族大學教育學院博士生，濰坊工程職業學院講師，研究方向：學前教育、民族教育、比較教育。
近年來，在國家大力弘揚中華優秀傳統文化的新時代背景下，以經典誦讀為主要形式的「國學熱」持續升溫，是媒體頻繁使用的一大熱詞。隨之而來，國學教育便成為一種「新時尚」，並延伸拓展至學前教育領域。家長送幼兒到「國學堂」「國學培訓班」進行國學教育已然成為常見現象。國學啟蒙教育的興起，有利於傳承中華民族優秀傳統文化，樹立崇高理想，塑造健全人格，對於促進幼兒身心素質提升具有重要推動作用。但對國學啟蒙教育應當客觀辯證地看待，既要承認它所帶來的教育價值，同時要對推行過程中存在的問題給予足夠的關注，進一步提出相應的解決策略。
一、國學概念界定
國學是一個統稱，是中華民族經典文化的智慧結晶，是中華民族生生不息、代代傳承的精神脊梁。「國學」一詞始於周朝，但何為「國學」？時至今日，在具體定義上，學術界尚未做出統一明確的界定。當前，對國學的解釋大致可以分為兩個層面：一是廣義層面的國學，泛指傳統的中華文化與學術，涵蓋文史經哲諸多方面，諸子百家許多流派；二是狹義層面的國學，主要指意識形態層面的中國傳統思想文化，它是國學的核心內容，是國學本質屬性的集中體現。
因國學啟蒙教育的對象是幼兒，故本文取狹義的國學內涵，以國學中儒家經典著作對幼兒身心發展的影響為出發點，從而保證整個研究具有現實針對性而不泛泛而談。
二、幼兒園國學啟蒙教育的價值理念
國學是中華民族傳統核心價值理念和追求的文化體現，廣博豐富，深奧精微。幼兒從小接觸國學知識，不僅能提升感知能力、啟迪思維智慧，還能培養幼兒團結友愛，孝老愛親等中國傳統道德品質，為今後的人生之路夯實根基，其重要性不言而喻。
（一）有利於中華民族文化傳承
國學，是以先秦經典及諸子百家學說為根基，涵蓋了兩漢經學、魏晉玄學、隋唐道學、宋明理學、明清實學和同時期的先秦詩賦、漢賦、六朝駢文、唐宋詩詞、元曲與明清小說及歷代史學等一套完整的文化、學術體系。可以看出，國學的內容浩如煙海、博大精深，是我國優秀傳統文化中的精華和靈魂。正如章太炎所說：「未聞國學不興而國能自立者」。國學教育最重要的價值理念就在於文化傳承。在幼兒園開展國學啟蒙教育，通過學習原始經典，將傳統文化根植於幼兒的內心，讓幼兒深處國學的魅力之中，感受祖國悠久的歷史文化，培養熱愛祖國的情感，增強民族認同感，這將與他們一生形影相隨，融合生長，並將產生積極的影響。
（二）有利於培樹幼兒正確的價值觀
幼兒時期是個體塑造的黃金階段。「幼兒養性、童蒙養正」。國學中蘊含著豐富的德育資源。在個體最為關鍵的成長時段，學習領會經典著作，與聖賢對話，與經典同行，培養樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，蒙以養正。例如，《弟子規》是關於個體行為規範的幼兒讀物，內容通俗易懂，可以教導幼兒形成正確的待人接物方法，進而對社會行為規範有一個正確認識。因此，在幼兒園推行國學啟蒙教育，從小接受中國傳統文化教育的薰陶，感受源遠流長的文化底蘊，實現學習語言、培養情趣、夯實文化底蘊同頻共振，從小就懂得待人接物、在家、出外、求學等應有的禮儀和應守的規範，這將對孩子的一生起到至關重要的作用。
（三）有利於提升幼兒整體素質
3～6 歲是幼兒的最佳學習期。國學教育內容體系嚴謹完整，各學科相互貫通，互為鋪墊，對於啟蒙幼兒的認知結構有著重要作用。《三字經》《千字文》等作為國學經典，凝聚了我國五千年的文明史，其行文上下連貫、思路清晰、結構嚴謹，包含諸如天文地理、修身養性、倫理道德等各方面內容，通過誦讀識記，可以培養幼兒讀書的興趣，從而養成愛好閱讀的習慣。此外，幼兒接觸國畫，能夠在感知材料的基礎上，從小培養審美情趣，在五彩繽紛的世界裡培養孩子的想像力和創造力；常聽古典音樂，能培養其音樂鑑賞能力。可以看出，國學中涵蓋的歷史精髓，能激發幼兒對歷史、文學、藝術等方面的潛能，並對社會基本生活有一個初步的認識和判斷，為後期身心全面發展奠定堅實的基礎。
三、幼兒園實施國學啟蒙教育的路徑探析
經典啟迪智慧，國學浸潤童年，幼兒園在實施國學啟蒙教育中，要以提升幼兒核心素養為中心，以傳承中華優秀民族文化為己任，利用文化精髓陶冶幼兒情操，創設底蘊深厚的園所環境，積極構建具有國學特色的教育品牌模式。
（一）樹立科學的幼兒國學啟蒙教育目標
國學的內容範圍很廣，它以儒學為主體，包括文、史、哲、琴、棋、書、畫等諸多方面內容。幼兒園推行國學啟蒙教育，既要著眼於國學的根本性、系統性、民族性，又要符合幼兒身心發展的客觀規律，在此基礎上才能建立科學合理的教育目標。宏觀層面，幼兒園實施國學啟蒙教育，要立足傳承發揚中華民族傳統文化，培養幼兒的愛國情懷，切實增強幼兒的民族自豪感；微觀層面，讓幼兒感悟國學魅力，激發幼兒從知識到藝術、從思想到能力的全方位潛能，引導個體樹立正確的價值觀。因此，要根據幼兒具體基礎和接受能力，篩選適當的國學內容，讓孩子理解傳統文化孕育的自然美、生態美、人文美、和諧美，從而受到薰陶。如通過對幼兒進行「仁愛」教育，讓幼兒知曉尊老愛幼、尊師重道的道理，讓美德浸潤幼兒心靈。
對幼兒園國學啟蒙教育目標的設立，需持理性客觀的態度，要以適量而不求多為原則，不能以背誦多少為目的，既不盲目誇大，也不妄自菲薄。當前，有些幼兒園將背誦識記《三字經》《弟子規》等國學經典簡單地等同於國學教育，與教育目標格格不入，這種膚淺的見解和做法，既不利於傳統文化的發揚傳播，還會偏離啟蒙教育的初衷。同時，在具體內容上，要從實際出發，「去粗取精」，啟蒙讀物雖有其精華的一面，但其中仍包含有不合時宜的內容。為避免該現象的發生，幼兒園應在具體內容上給予進一步明確，防止魚目混珠，切實讓幼兒準確把握中華文化精髓，從而更好地促進其全面發展。
（二）構建合理的國學啟蒙教育內容體系
幼兒園在國學內容選擇上，要注重國學體系的系統性，把握內在學理上的銜接貫通，結合幼兒年齡特點和不同學段，構建嚴謹的國學教育內容體系。一是經典童蒙讀物。童蒙讀物是中華文獻典籍的重要組成部分，國學啟蒙的入門教材具有豐富的教育引導價值。中、小班孩子要以誦讀 《弟子規》《百家姓》為主。這類啟蒙教材言辭精煉，韻律節奏性強，適合集體誦讀識記；大班則以《古今賢文》《聲律啟蒙》為主。這類讀物貼近生活，經教師針對性地釋義，引導幼兒慢慢誦讀。二是重要文史典籍。這類著作側重為人處世的教育薰陶，主要包括《大學》《論語》《中庸》等內容，因幼兒理解能力有限，尚不能做到全文掌握，教師需將典籍中經典語錄進行篩選，，以免幼兒喪失學習興趣。三是歷代詩詞名篇。作為傳統文化的詩詞是國學裡最為精粹的部分，有利於滋養幼兒形成良好的性格和品行。因古代詩詞較多，需注意選擇名家的經典代表作品。四是精美古典音樂。古典音樂能夠撫慰人的心靈，讓人的心寧靜而致遠，是一種永恆的精神。作為一種薰陶式教育，古典音樂開啟兒童的想像力和創造力，在耳濡目染中塑造兒童高尚的情操和博愛的情懷。五是歷代經典國畫。中國國畫內涵深厚，清新雅致，是世界藝術寶庫的珍品，不僅在外觀上給人視覺美，更有作品本身的思想境界之美。在幼兒時期欣賞中國古典名畫，不僅培養他們的學習能力、理解能力，還可以提高孩子們的審美能力和創造能力。
（三）採用幼兒適宜的國學啟蒙教育教學方法
幼兒園開展國學啟蒙教育，要符合幼兒身心發展特點和規律，以幼兒理解為出發點，穿插幼兒喜聞樂見的教育方式方法，切忌用「成人化」的視角進行教育，否則會適得其反。一是環境渲染。在幼兒活動場所懸掛國學相關的內容，營造潛移默化的學習環境。如學習《三字經》，將原文分解成教學篇、人文自然篇、歷史篇、勤學篇等板塊內容，張貼在園所廊道、教室牆面等醒目位置，為幼兒創造感悟國學的良好環境。二是會意識記。幼兒時期是個體記憶力發展的高峰期，思維方式主要以具體形象思維為主，邏輯抽象思維能力還不完善，因此，只有在理解基礎上的記憶才能保存久遠。比如，講「首孝悌」的「孝」字，要闡釋一老一子緊密相連，老在上，子在下，才是「孝」，如此，幼兒既加深了對字義的理解，也知曉了國學內容背後的實質真諦。三是故事啟蒙。國學經典涉及的故事比較廣泛，包含著孟母三遷、孔融讓梨、黃香溫席、囊螢映雪等家喻戶曉的小故事，剛好滿足幼兒天真的童心實現無縫對接，讓他們在聆聽故事中學習知識，在潛移默化中養成良好習慣。
（四）構建三位一體的國學啟蒙教育合作平臺
幼兒園作為國學啟蒙教育的主要陣地，其重要性不言而喻。此外，家長的理解支持、社區的宣傳配合，亦是幼兒園開展此項工作的輔助力量，會達到事半功倍的效果。家庭作為幼兒主要的生活場所，在家庭教育中滲透國學經典教育時，家長要多給孩子營造一些國學文化的環境，家長通過講故事、播放國學經典的形式，讓幼兒感悟到國學魅力，領會認識中華文化，提高綜合素質和涵養。要藉助社會團體的資源，在園所和社區之間搭建國學教育的橋梁，以幼兒喜聞樂見的方式，製作優秀的國學兒童劇，出版簡單通俗的國學兒童書籍等，讓孩子們寓教於樂。當幼兒園、家庭、社區樹立「一盤棋」思想，形成強大教育合力時，國學教育的價值才能最大限度地得到發揮。
四、思考與展望
國學是中華文明五千年燦爛文化的精髓，也是中華民族文化得以傳承的基石。 國學在經歷了漫長的沉寂之後又悄然興起，對幼兒進行國學啟蒙教育，引領他們感悟人生哲學，從內心萌發出對傳統文化的濃厚興趣，是值得讚揚肯定的。但對幼兒國學啟蒙教育中存在的「簡約化」「功利化」等問題，同樣不容小覷，否則，會引發幼兒對國學的反感。在中國特色社會主義新時代的今天，如何讓幼兒汲取中華民族傳統文化的養分，既不能盲目推崇，也不能全盤否定，要從理論和實踐層面進行認真的分析研判，在此之中出現的不同見解和看法，對幼兒園國學啟蒙教育會起到重要的推動作用。
參考文獻：
[1]孫瑩. 國學啟蒙教育對幼兒發展的重要性[D]. 黑龍江幼兒師範高等專科學校, 2018.
[2]陳春玲. 讓國學影響孩子一生[D]. 湖北省孝感市孝昌縣實驗小學, 2018.
[3]遲成勇.《國學概念之辨析》[J].《學術探索》，2010.
[4]陳眾議. 文化自信與「二為方針」——馬克思主義文藝觀芻議三[D]. 外國文學動態研究, 2018.
[5]鄒淑梅. 幼兒園國學教育的方法與途徑[D]. 現代教育科學, 2014.
[6]李唐. 親近國學 賡續精粹——主編對弘揚優秀傳統文化的實踐和思考[D]. 新聞研究導刊, 2017.
[7]吳韓. 融媒體時代下國學融入高校思政教育研究[D]. 黑龍江大學, 2018.
[8]王克偉. 當下中國社會「國學教育熱」現象研究[D]. 山東師範大學, 2017.
[9]馬雪梅. 國學教育與小學語文教學有效融合的策略研究[D]. 青島大學, 2017.
[10]田歆 楊軍 楊通宇 肖盈盈. 國學教育對貴州省高職高專學生素質培養的影響分析[D]. 教育教學論壇, 2013.
來源：中國社會科學網 作者：杜青芬
歡迎關注中國社會科學網微信公眾號 cssn_cn，獲取更多學術資訊。