每到期末，老師都會給學生寫操行評語，所謂「操行評語」通俗來說就是對學生道德行為的評價。而中小學生的操行評語，不僅能夠在一定程度上，提高學生的道德認識，還能培養和指導學生道德情感和道德行為，對於中小學生道德修養的塑造非常重要。
然而，近些年來，無論是家長和老師對學生的「操行評語」都不夠重視，甚至忽視，認為只是一種形式。古有云：形而上者為之道，形而下者為之器，說的是法則的、無形的即為形而上，而形式的、有型的即為形而下。顯然，如今的大部分老師對於學生操行評語是「形而下」，遠達不到「以學生為本」的境界，操行評語成了一種形式，而失去了其教育意義。
不過也有一部分老師對於學生的「操行評語」非常用心，達到了「形而上」的境界，被很多的家長點讚！例如，壽光市的孫海燕老師、揚州的丁文宏老師、海南的劉婷老師等等，都用「詩」來給學生寫評價，可謂用心良苦，家長們紛紛點讚支持！
這不，最近贛州又有一名六年級的羅慧瓊老師，也用「詩」給小學生寫「操行評語」（本文圖片均為其對學生的評語），而且短短的幾句七言詩裡面，還植入了孩子的名字，受到了家長們的一致好評。
用「詩詞」來寫評語，不僅體現了評語的針對性，而且對於每個學生都「特殊」製作，個性鮮明，在一定程度上用簡明、貼切又高大上的句子，將學生的品質，表達的淋漓盡致，而且，還能夠讓學生以及家長細細的品讀，強化了操行評語的作用。
另外，用「詩詞」寫操行評語，還能夠引起大家的關注，讓每一位家長都能夠充分認識到操行評語的德育功能，在這個唯分數論盛行的年代，這樣的德育工作，非常值得推薦和讚揚！
最後，老師的操行評語模式化、缺乏針對性是一直以來的弊病，而今，全國各地都有很多老師，在認真的為學生寫著操行評語，紛紛效仿用「詩詞」來針對性的評價學生，這是一件非常值得讚揚的事，相信以後，我們以後看到老師對自己孩子的評價，再也不是那幾句：」尊敬師長，熱愛集體，團結同學，努力刻苦，思想上進。」的話了。