德育方法這一部分的內容屬於教育學中的常考點,但相對來說難度不大,大家在學習過程中需要理解每一個方法的內涵,通過抓關鍵詞等形式進行單選題反選。
接下來主要針對德育方法進行具體闡述。
一、說服教育法
通過擺事實、講道理,使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育法是德育工作的基本方法。說服教育的方式主要有語言說服和事實說服。
(1)語言說服法,指的是運用口頭和書面語言向學生講述道理,使學生明辨是非的方法。主要包括講解、報告、談話、討論、指導閱讀等方式。
(2)事實說服法,組織學生接觸社會實際,用各種生動具體的事實來說服學生,使學生獲得直接經驗、形成正確的認識的方法。主要包括參觀、訪問、調查等形式。
在做題時,抓住擺事實、講道理等關鍵詞,即可體現說服教育法。例如,老師通過口頭語言系統的向學生講授道理,或者給學生呈現具體實例來提高學生的思想品德認識。
二、榜樣示範法
用榜樣人物的高尚思想、模範行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。用來示範的榜樣主要有家長和教師、同學、英雄人物、革命領袖、歷史偉人和文藝形象。
例如,宋寶獨自照顧媽媽的事跡感動了社會,被評為市「十佳」少年,最近,學校開展了向宋寶學習的活動,體現了榜樣示範法;
孔子最早在《論語》提出榜樣示範,即其身正,不令而行,其身不正,雖令不從;身教重於言教等。
所以,在題幹中,我們抓住榜樣人物、先進典型等關鍵詞,屬於榜樣示範法。
三、實際鍛鍊法
教師指導學生參加各種實踐活動,以形成一定的道德品質和行為習慣的方法。實際鍛鍊法包括兩種形式:常規訓練;實踐鍛鍊。
(1)常規訓練,教師指導學生按照一定的規章制度進行經常性的行為練習,以形成良好的行為習慣的方法。
常規訓練的內容和方式多種多樣,主要有學生守則訓練、課堂常規訓練、衛生常規訓練、禮貌常規訓練等。
例如,學生能夠做到不遲到、不早退,能夠保持個人良好衛生,見到師生主動打招呼問好等,體現的是常規訓練。
(2)實踐鍛鍊,讓學生參加各種實際活動,在活動中形成優良品德和行為習慣的方法。
例如,每年清明節學校都要組織學生到革命烈士陵園舉行清明掃墓活動,瞻仰革命先烈,讓學生參與到活動中,提高學生的道德品質,屬於實際鍛鍊法。
在這種德育方法中,常規訓練相對來說涉及考點不多,主要是以實際鍛鍊為主,讓學生參加各種各樣的具體實踐活動,以提高思想品德認識。
四、情感陶冶法
教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和薰陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響,使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括:人格感化、環境陶冶和藝術陶冶。
一般來講,情感陶冶法是長時間的對學生產生影響,那麼抓住耳濡目染、潛移默化等關鍵詞即可。
例如,利用校園的花壇、草坪影響學生的品德,對學生進行薰陶和感染,體現陶冶教育法。
尤其要注意,情感陶冶包括三種形式,人格感化是利用自身的人格魅力感染學生,環境陶冶是利用周圍的自然環境、社會環境等對學生產生影響,藝術陶冶比如欣賞人文字畫、歌曲等作品進行薰陶,這些方面都能夠體現情感陶冶法。
五、道德修養法
教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省,以實現思想轉化及行為控制。品德修養是建立在自我意識、自我評價能力發展基礎上的人的自覺能動性的表現。
題幹中,涉及自我學習、自我反省等,強調自覺地、主動地學習,即可體現道德修養法。例如,學生用座右銘來約束自己。
六、品德評價法
通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制,促使其品德健康形成和發展。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。
品德評價法強調的是他評,通過獎勵強化學生的優良行為,通過懲罰糾正學生的不良行為。例如,獎勵助人為樂的學生,懲罰違規違紀的學生;
或者實驗小學堅持開展「每月大事件」和「每月明星」的評比活動,被評比上的同學照片被貼在學校宣傳欄上,都屬於品德評價法。
【練習題】
教師組織學生創辦牆報,布置教室,設計班徽,以獨特的班級文化來影響學生,這種德育方法是( )。
A.榜樣示範法
B.情感陶冶法
C.說服教育法
D.品德評價法
【答案】B。解析:陶冶教育法是教師利用環境和自身的教育因素,對學生進行潛移默化的薰陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的方法。因此,題幹表述屬於陶冶教育法,也就是選項中的情景陶冶法,故選B。