教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認「炫、怯」等6個生字及其新詞，聯繫上下文理解詞語。
3.通過學習課文，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，並由讀到寫，學會描寫一種景物。
教學重點
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。
教學難點
引導學生大膽想像，從中感悟自然美，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
教具準備
課件
教學設計
一、導入課題，介紹作者
1.【出示課件2】出示一組雨過天晴的圖片，師：看著這組圖片，你想到了哪些詞語？（雨後初霽、雲開日出、雲消霧散）也可以說說自己的感受。
2.師：雨過天晴，正是我們出去走走的好時候，你有這樣的經歷嗎？向大家介紹一下吧。（學生自由介紹）
3.中國現代著名詩人戴望舒的詩歌——《在天晴了的時候》。（讀課題）（板書：在天晴了的時候）
4. 戴望舒簡介，學生初步了解。【出示課件3】
戴望舒（1905—1950）原名戴朝安，又名戴夢鷗。浙江杭縣（今杭州餘杭區）人。是現代中國詩壇上負有盛名的「雨巷詩人」。中國現代派象徵主義詩人，為中國現代象徵派詩歌的代表。他的詩歌和詩論極富個性，雖然總量不多，卻「以少勝多」，產生了廣泛而深遠的影響。他是一位現代派象徵主義詩歌代表人物，在中國新詩發展史上佔有不容忽視的地位。他的《雨巷》《獄中題壁》《我用殘損的手掌》等詩篇，堪稱中國新詩的傑作。
二、初讀詩歌，整體感知。
（一）初讀，解決字詞。
1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。
2.出示詞語。
【出示課件4】
潤過 涼爽 溫柔 炫耀 膽怯 綻透 飾彩 曝著陽光 涉過 赤腳 涉過 圓暈
讀準字音
注意讀準翹舌音「赤、涉」，讀準易錯字「怯（qiè）」「曝（pù）」。
3. 指名讀詞語，相機解釋詞語意思。
理解「炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾、閒遊、暈皺」等詞語。（方法：可以查字典，可以選用想像畫面，聯繫生活實際，聯繫上下文等方法理解詞語。）【出示課件5】
炫耀：賣弄誇耀。
塵垢：塵埃和汙垢，比喻細微不足道的事物，也指塵世。
陰霾：1.天氣陰晦、昏暗。2.比喻人的心靈上的陰影和不快的氣氛。
（二）讀懂詩意
1.指名朗讀，糾正。要求讀通順。
2.想一想，詩歌寫了什麼內容呢？【出示課件6】
（雨過天晴的時候，風景很美，告訴大家可以到大自然中去走走）
三、深入研讀，欣賞美景
1.自由朗讀詩歌的第一節，想一想文中描寫了哪些雨過天晴的景物？用橫線把景物名稱畫出來。指名反饋。（小路、小草、小白菊、鳳蝶……）（板書：小路、小草、小白菊、鳳蝶）【出示課件7】
2.找出相關的詩句，讀一讀。
3.指名說說自己最喜歡的畫面，然後再讀一讀。教師相機指導學生朗讀。
4.師：通過詩人的描述，雨後的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了怎樣的感受呢？【出示課件8】
預設：
小路：溼潤的、涼爽的、溫柔的、散發泥土芳香的、柔軟的、空氣新鮮的、讓人心曠神怡的、有生命的……
小草：新綠的、充滿生機的、乾淨的、頂著小雨滴的、戴著珍珠的、快樂的、可愛的、活潑的……
小白菊：小心翼翼的、文靜的、美麗的、自信的、綻放的、幸福的……
鳳蝶：自由自在的、美麗的、穿著五彩衣服的、快樂的……
（板書：泥路：溫柔 小草：新綠 小白菊：綻放 鳳蝶兒：自由自在）
5. 師導：同學捫，雨後的景色是多麼的美麗而清新！在天晴了的時候，我們真該到小徑中去走一走。因為——（學生讀描寫小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子）（學生再次齊讀）
6.在讀了詩人描寫天晴後的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子後，你們發現了詩歌在表達上有什麼特點？【出示課件9】
小組合作討論交流，教師總結：擬人
回顧擬人手法：就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。
四、拓展思維，豐富畫面。
1.同學們，天晴了，除了可以看到潤溼的小路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閒遊的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？請同學們一起讀一讀第三節。
2.指名提問：詩歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感受？【出示課件10】
（雨停了，太陽出來了，烏雲散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空雲兒閒遊……多美呀！我們一起把這三行詩句讀一讀。
（板書：新陽 溪水 雲兒）
3.拓展思維：你留心觀察過雨後天晴時的景象嗎？把你看到的、聽到的說一說。
五、品味詩句，總結全文
這首詩描繪了一幅清新的雨過天晴自然風光圖，景物清新自然，給人留下了豐富的想像空間，讓我們一起欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景。（學生朗讀）
同學們，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發現美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活，留心觀察，擁有一雙能夠發現美的眼睛。（板書：熱愛自然 熱愛生活）【出示課件11】
六、拓展練習
【出示課件12】
1．說說你最喜歡哪句詩，為什麼喜歡？讀了這首詩有怎樣的心情？
2．你還見過哪些雨後的自然景象？說一說，並模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。
3．最後有感情地朗讀全詩，背誦詩歌。
（1）熟讀詩歌，根據自己對詩歌的理解有感情朗讀詩歌。
（2）教師提示，學生嘗試在熟讀的基礎上背誦詩歌。
（3）根據教師板書提示，試著背誦詩歌。
板書內容
課後反思
成功之處：
本課是一首生動、富有情趣的小詩，教學時主要是以讀為主，在讀中感受詩的意境，大自然的美麗。學生可能是剛開學，學習情緒很高漲，都能夠根據教師的講解閱讀本詩。我想本課教學成功的地方有以下幾點：
1.學生們對於新字詞達到了會寫的程度，根據上下文也能理解。
2.在理解熟讀的基礎上達到了會背的程度，就連很差同學也能背下來
3.對修辭手法的教學很成功。如：詩中：「不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭」學生們根據以前的經驗基礎知道它是擬人的修辭手法，為了加深印象，我還讓他們進行練說。我想如果我們繼續這樣學習的話，相信我們的作文水平會在不知不覺中有一個新的提高。
不足之處：
另外，在教學中我也有失誤的地方，那就是對朗讀的指導比較少，在以後的教學中要注意教學時間的合理分配。