兒童線描畫教學，開發學生創造性思維、挖掘潛能、豐富審美情感

線描課程是小學美術教學的重要組成部分。線描課程是一種活潑自由的美術活動，它既可以培養孩子的觀察能力 、創造能力及表現能力；又能培養其耐心和毅力，磨鍊其意志。學習線描畫可以說是對線條認識的過程，其中包含有枯燥的技法練習。所以應該給他們營造一種輕鬆愉悅的學習氛圍，讓他們快樂的學習線描畫。

線描是中國民族繪畫的主要造型手段，其表現力關係到形象的確立和精神的表達，是創作者對形神追求的載體，在繪畫造型手段中佔有重要地位，多年的美術教學實踐，我深刻認識到線描實踐的重要性，它不僅讓學生在體驗美術活動中找到快樂，而且能起到開發學生創造性思維、挖掘潛能、豐富審美情感的作用。

一、快樂線描在教學中進行的步驟

首先，初步感受線描裝飾畫，認識繪畫基礎語言——點、線、面。裝飾線描重在裝飾，其主要運用點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工。所以說，點、線、面的訓練是裝飾線描的基礎。

1.點是隨處可見的，如動物身上的斑點、天上落下的雨滴、河邊的鵝卵石等等。「點」似乎在我們身邊隨處可見，可孩子們未必也能觀察的到。所以老師們應通過出示圖片、引導觀察等方式，讓學生了解點的存在。就形狀而言，半圓形的點、圓形點、三角形點、橢圓形點、不規則形點……不同大小，形狀的點，不同的排列方式，形成不同的疏密變化，造成不同的畫面效果。

2.線在我們的生活也隨處可見，老師們可以通過舉例的方式告訴學生們，生活中哪些是線，例如：人的頭髮、毛線、電線、蜘蛛網、樹樁的年輪、水的旋窩、柳條、五線譜、葉子的邊沿等等。

3.對於面，可不必做過多的強調，因為「點」 、「線」變得足夠粗時其實就是「面」。可以讓孩子們在畫紙上將之前畫的「點」 、「線」加粗，使其變成面。

其次，培養學生表達實物並學會添加裝飾圖案。在這個階段中，要讓學生學會如何分割物體，何如在物體上添加裝飾圖案。我常用的方法是：每次課都給學生創設一個主題，然後再示範如何將物體進行分割，最後再添加添加裝飾圖案。在添加裝飾花紋的環節，剛開始很多學生會不知道添加什麼，也不知道如何添加才會好看。

老師就會提供許多帶有花紋的圖片供學生選擇，教師多多示範，多加引導，多鼓勵學生。例如：在上《我的動物朋友》一課，學生選擇畫牛，老師就讓學生畫出牛的造型，分割區域後，老師為學生提供了波浪線、圓圈線、鋸齒線等多種線條花紋讓學生選擇自己最喜歡的添畫在分割好的區域內。

最後，學會線描寫生。後期的裝飾線描慢慢向簡單寫生靠攏 ，讓孩子直接面自然事物，可以是建築物，也可以是植物甚至還可以是毛絨玩具。讓學生憑著自己所觀察到的事物，直觀地進行創作。

小學生在繪畫過程中都喜歡把世界描繪成自己想像中的樣子，即對自己主觀世界的描繪。因此，在學習線描畫的過程中，可以留有一定的發揮空間，讓孩子在保留自己純真、大膽的本性外，要去探尋日常生活中無窮無盡的微妙細節來進行描繪，學生們會為自己的探尋收穫及在畫面上的成功表現而感到異常的快樂。

二、感悟快樂體現在教學內容上

在學習線描畫的過程中，可以留有一定的發揮空間，讓孩子在保留自己純真、大膽的本性外，要去探尋日常生活中無窮無盡的微妙細節來進行描繪，學生們會為自己的探尋收穫及在畫面上的成功表現而感到異常的快樂。也可以讓學生回憶自己的經歷，這種快樂的回憶不僅能讓繪畫更加的充實，還能培養學生大腦如何處理視覺信息的思考能力。快樂的學習不僅僅是在教室裡學習知識和技能，更需要到大自然中、社會中去看、去聽、去聞、去觸摸、去想像、去表演。

通過這一系列學習內容上的體驗，學生幼小的心理就會被浸潤、被豐富。對不同年齡層次的學生應結合其心理特點與認知水平，做不同的要求。教學內容要與學生的年齡、心理特點相適應。低年級的，可要求他們大膽地用線描表達自己的所想所見。如畫他們愛吃的水果，畫每天陪伴自己的玩具或上學用的書包等。三、四年級的，除要求大膽用線外，還要對線條的規範性加以提高。

對於五年級的學生，可以要求他們要豐富自己的畫面，要講究裝飾圖案的多樣性，同時還要加強他們的寫生能力。如：學習《快樂小魚》的時候我藉助於各班教室裡的金魚缸，帶領孩子去觀察不同的魚——有的細長、有的扁圓、有的頭大、有的頭小、有的全身都是不同的花紋、有的全身顏色都是統一的……學生用審美的目光去尋找、去發現，這種發現和尋找本身就是一種快樂。

與此同時，將這些小魚小蝦通過自己的畫筆，繪成一張作品，此時的繪畫就帶來了一種審美的愉悅和心靈的滿足。在此基礎上，我還進行了拓展——《魚缸裡的故事》，引導學生將自己喜歡的小魚、小蝦，通過自己的想像，組織成了一個又一個的小故事，這個裡面還有想像的快樂，同時也體現了學生們對生命的一種關愛，豐富了學生的生活和繪畫語言。

三、合理的評價，體驗成功的快樂

多元化評價學生的裝飾線描作品，不僅提高了學生的審美能力，也能使學生體驗到成功的快樂。首先，應從不同年齡學生的實際出發，看畫面是否真實反映了學生的內心感受和個性特點，學生是不是真的用心在畫畫；其次看線條的運用是否肯定，大膽富有變化；三要看畫面是否飽滿，構圖得當，疏密得一。教師可以開展拍賣會、展覽會、故事會、銷售會等多種形式激發學生參與，探尋學生喜不喜歡，不能單純地以 「像」與「不像」來評價 。

總之，線描教學要因人而異，因材施教，注重引導，尊重並認可兒童用自己的繪畫語言來表達所選擇的對象。只有給兒童繪畫的自由、思維的自由，孩子們才能有更多的嘗試機會，才能在線描畫中發揮自己的創造力，才能表現出自己的個性，這就要求教師善於啟發和誘導，發揮循循善誘的愛心、耐心和才能，讓每個學生的智能得到發展。想要上好小學美術課並不難，不論是現在我們所談的裝飾線描，還是其他的課程。只要我們所有的老師都有一雙發現美的眼睛，只要我們能時刻為學生們著想，從他們的角度出發，保護好學生的興趣點，我相信，每一位學生的都會熱愛我們的美術課。