接二連三迎接檢查、寫不完的總結、填不完的表格、做不完的匯報……為應付來自校外的各種任務，一些中小學老師分身乏術、不堪重負，有的甚至連備課時間都沒有。久而久之，本末倒置，「迎來送往」成了主業，課堂教學反而變為副業。
針對這一問題，教育部在2019年底出臺「中小學教師減負20條」。目前，全國已有20個省份出臺減負清單。教育部12月1日表示，預計年底前全部出臺。
對學校和老師而言，這是福音。它意味著老師可以從中脫身，少些無謂的迎檢，把時間和精力從教室之外移到課堂之上，還給教學，還給學生。從學校教育的本質看，這也是正本清源之舉。
先來看看讓中小學老師疲於應付的檢查有哪些？它們大多是由各級、各部門組織的關於消防安全、衛生健康、法治教育等相關知識進校園活動，以及一些考核、評估、比賽。從出發點看，這些多是有益的科普教育與積極正向的引導。
但在執行過程中，這些活動出現了「量」和「質」的問題。各式各樣的活動、檢查，由上而下層層傳導壓力，層層加碼，最終落到老師身上。上面千條線，下面一根針。初衷是好的，但最後演變成扎紮實實走過場，認認真真幹虛活，只重臺帳管理、留痕記錄，不顧實際效果。結果是，白忙活一場，還累了老師，損了學生。
從這個角度看，為中小學老師減負，不是要將進校園的活動與檢查一律拒之門外，而是要將形式主義趕出校園。各地應該做好「加減法」，擇優而選，效果導向，對進校園活動減量、提質，讓活動真正起到豐富校園生活、提高教學質量的作用，同時也解放被束縛多時、疲憊不堪的老師，讓他們安心從教，讓教學回歸本質。（央廣網評論員 陳銳海）
【來源：央廣網】
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