音調、響度和音色
(一)教學目的
!!1.常識性了解音調、響度和音色是樂音的三個特徵。
!!2.常識性了解音調的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發聲體的遠近有關。
!!3.常識性了解不同物體發出的聲音不同，是由於它們的音色不同。
(二)教具
!!演示用：收錄機、錄有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶、發聲齒輪、塑料硬片(或硬紙片)、銅鑼、響鈴、隊鼓和彩色紙人以及鬧鐘。
!!學生用：梳子、塑料硬片(或硬紙片)、橡皮筋。
(三)教學過程
一、引入新課
!!用收錄機放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶。
!!講述：同學們剛才欣賞到的是悅耳動聽的歌曲，但是在日常生活中還常聽到一些令為煩燥不安刺耳的噪聲。同樣是樂音，有的音調高，有的音高低;有時聲音大，有時聲音小;有的用鋼琴伴奏，有的用小提琴或我國的民族樂器二胡、三弦等伴奏。學了這節課後，同學們將知道其中的奧妙。(板書課題：第二節音調、響度和音色)
二、進行新課
1.音調
!!(1)講述：唱歌時，一首歌曲音調可以唱高一些，也可以唱低一些。剛才同學們聽到的一首合唱歌曲，高音部的音調高，低音部的音調低，我們把"聲音的高低叫做音調"(教師板書)。
!!(2)演示：先介紹發聲齒輪，請一位學生上臺觀察在同一軸上的幾個發聲齒輪的齒數，並告訴全體同學，每個齒輪的齒數不同。
!!轉動齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動發聲。讓學生注意觀察，硬片接觸不同齒數的齒輪時，發出的聲音的高低有何不同，哪個高?哪個低?
!!引導學生分析：塑料硬片接觸齒數多的齒輪時，振動快，發出的音調高;接觸齒數少的齒輪時，硬片振動慢，發出的音調低。
!!講述："物體在1秒鐘內振動的次數叫做頻率"(教師板書)。由演示得出：
!!"音調由發聲體振動的頻率決定，頻率越大，音調越高，頻率越小，音調越低。"(教師板書)
!!(3)學生隨堂實驗：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划過，請同學們注意觀察，塑料硬片快劃時和慢劃時，發出的聲音的音調哪個高?哪個振動的頻率大?哪個振動的頻率小?進一步認識音高是由發聲體振動的頻率決定的。
!!(4)學生隨堂實驗：學生利用橡皮盤做課本圖3-9的實驗，進一步加深學生對"音調由發聲體振動的頻率決定"的認識。
!!(5)讀圖：請同學們讀課文中的圖3-10，讀後教師作簡要解釋，然後問：為什麼有些聲音在人們毫無察覺時，貓、狗就已經警覺地聽到了?(學生可自由舉手發言，然後教師小結學生發言，並作明確解答，擴展知識，活躍思維。)
2.響度
(1)演示
!!輕敲隊鼓，請同學聽發出的聲音，並觀察鼓皮上彩色紙人的跳動情況，跳動緩慢，猶如輕歌曼舞;敲擊由輕逐漸加重，再聽聲音大小的變化，並觀察紙人跳動的變化，跳動由慢到快，猶如從輕歌曼舞過渡到狂歡。引導學生分析說出：鼓皮振動的振幅大，聲音大;振動的振幅小，聲音小。教師講述：我們把"聲音的大小叫做響度。響度跟物體振動的振幅有關。"(教師板書)
!!(2)拿出鬧鐘讓同學們聽。前排同學可以清晰地聽見鬧鐘滴答的聲音，後面幾排的同學幾乎聽不見。表明：響度還跟離發聲體的遠近有關。(教師板書)
!!(3)讀圖：請同學們看課文中的圖3-12，看後說出為了減小聲音的分散，增大響度可以採用哪些辦法。然後請同學們從實際生活中舉出一些增大響度的辦法。課後請同學們互相比一比，看誰舉得多，又舉得恰當。
3.音色
(1)講述
!!除以上音調、響度外，音色也是樂音的一個特徵。(板書：音調、響度和音色是樂音的三個特徵。)接著，在講桌下(不讓學生看見)敲響銅鑼、搖動響鈴，請同學們說出所聽到的聲音是什麼物體振動而發出的聲音?(肯定學生都能說正確)，那麼你們是憑什麼分辨出來的呢?當同學們帶著疑問的眼光望著老師時，教師及時指出：在音調、響度都相同時，不同的物體振動發出的聲音不同，這就是音色。(教師板書)
!!平常人們常說："未見其人，先聞其聲"，就是根據各人聲帶振動發出的聲音不同，即各人的音色不同分辨是誰的聲音的。
!!同一個人的音色，隨著年齡的增大，以及飲食、起居和本人健康狀況等因素而變化。
三、歸納小結本課內容
!!本課學習了樂音的三個特徵，即音調、響度和音色。恰當的樂音給人以精神上的調節，藝術上的享受，激勵人們奮發向上。通過本課學習，希望同學們知道：
!!1.什麼是音調?音調是由什麼因素決定?
!!2.什麼是響度?響度跟哪些因素有關?
!!3.人們能分辨不同物體發出的聲音是根據樂音的哪一個特徵?
四、布置作業
!!課後認真閱讀課文、注意不要死記硬背課文中的名詞，要注重理解。
!!看一看課文後的"想想議議"，同學們可以三三兩兩的進行議論，還可以找教師探討。
(四)說明
!!1.新課引入時，如果沒有恰當的合唱歌曲磁帶，可請兩位同學或老師跟一位同學一起同唱一首歌。新課引入沒有一定的模式，要根據材料、學校實驗設備、學生實際等條件，用不同的形式巧妙地引入，注意引起學生的興趣，激發求知慾望，跟該堂課要學習的內容緊密地聯繫起來。
!!2.關於響度跟振動的振幅的關係，除了以上所述的實驗外，在紙盆喇叭上放置桌球，改變音量大小;用敲擊音叉將盛在盤內的水濺出等實驗都可以觀察，效果也很好。但在實驗時要注意可見度，如果可見度不佳，可請後面的同學上講臺來自己做，做後大聲地告訴全班同學。
!!3.本課物理名詞較多，對於剛上物理不久的初二學生來說要完全理解是困難的，課內教師在這些名詞上不必多費唇舌，要把握住本課的教學目的。這些名詞在實際生活中和今後高中物理課的學習中，還可以進一步加深理解。對於這些名詞的解釋，不要給學生提出過高的要求，否則將適得其反。