家長常會跟老師告狀：老師，我說他這個知識沒掌握，讓他再多做幾道題，他說老師沒布置不肯做，他只聽你的。
這麼一聽，做老師還是挺有成就感的。畢竟孩子還是信服自己的。但其實，做老師真的沒有大家想像中那麼「威武」。
說什麼學生聽什麼，講什麼學生學什麼，這大概只存在幻想中。
想像中的畫面是：老師黑板上演算，學生雙眼緊盯，大腦迅速思考。
實際上，老師經常寫一會兒就突然轉身，面對一群悄悄打鬧的孩子一陣怒吼：眼睛看黑板，看黑板！！！或者走到某個學生身邊，一把奪過手上那塊被玩得體無完膚的橡皮，順便加一句：好好聽！
想像中的畫面是：學生上課仔細聽，作業按時完成，有不懂的問題及時問老師。
實際上，要是沒老師催著做作業，就沒幾個孩子會自覺完成，不懂的地方千千萬，等你老師自己去發現，並「強迫」他聽，講完後：聽懂沒？聽懂沒？到底聽懂沒？但凡學生有半點含糊，老師絕對會毫不猶豫地再講一遍。
想像中的畫面是：學生回家作業按時完成，老師改完及時反饋，學生就能及時鞏固舊知。
事實是，學生想方設法不做作業，老師絞盡腦汁要作業。
所以說，學生是不是真的像我們想的那麼聽話，恐怕只有問問老師才知道了。
但是，為什麼明明有些家長都想放棄的孩子，老師卻依舊這麼孜孜不倦地要求他上進呢？
有些孩子長期回家作業不能及時完成，家長有時說工作忙，有時說自己不懂，於是孩子就這麼一天天被耽擱下來。
但是在老師這裡就不行，課間也好，放學留下來也好，作業是一定要完成的。
有些孩子自己特別不願意學，上課聽講、完成作業都是因為老師要求的，自己想要學的動機還沒有。這時候的老師就是孩子心裡的惡人。
是啊，有時候真的想問問老師：你為什麼要管我？我不是你生的，以後長大了跟你也沒有什麼關係，你為什麼對我如此嚴厲？
是因為領導要求嗎？是因為紅燭的光環嗎？是因為有其他好處嗎？不是，是因為老師面對的是一個個鮮活的生命，而老師在孩子的成長過程中擔負著重要的責任。
老師想著能讓孩子在小時候養成良好的學習習慣和品行，能在該學習的時候學到更多知識，能在成長的道路上得到更多引領。
有老師說，我吃過讀書的苦，也經歷過生活的苦，相比而言，讀書的苦算不了什麼。所以教師和家長一樣，希望學生在今後人生的道路上少受些磨難。
也許幾年畢業後各奔東西，可能記不起老師的模樣，但是老師的責任心告訴自己，要儘可能地幫助孩子成長，給孩子人生奠定良好的基礎，雖然有些事微不足道，但是一磚一瓦都是構成人生大廈的基石。
是的，為了你的成長，老師從來沒有不管的理由。
更多的是，老師希望在培養孩子的這條路上，能有更多的力量匯入，比如孩子自己，比如家長。