9月17日，湖北省武漢市江夏區發生一起令人悲痛的事。正讀九年級的張姓學生因在教室裡和另兩位同學打牌，班主任請三名學生家長到校配合管教。結果，張某在五樓走廊被母親扇了兩耳光後，乘人不備從樓上跳下，搶救無效身亡。
事情的起因很簡單，不理智的母親在衝動之下發洩了自身的情緒，被扇了耳光的兒子從5樓一躍而下結束了正值豆蔻年華的性命，本來情緒易波動就是青春期最明顯特徵。如果老師不請家長，如果母親足夠冷靜，如果孩子不是處於危險的14歲時期，也許這個悲劇並不會發生。
有人質疑，學生在學校發生的事情，理應老師加以幹涉和教育，為什麼要請家長去配合管教呢？
我想，這其中肯定周折，如果張某平時很聽話、愛學習、遵守課堂紀律和學校規章制度，偶爾犯點小過小錯的，只要老師一點撥或者教育就能恢復正常的，我想老師也不至於大動幹戈請家長。著名心理學家李玫瑾說過，不給6歲前的孩子立規矩，以後想立規矩都難了。
這事讓我想起一小學五年級老師最近苦惱得很，班裡有個學生經常不按時完成作業，成績在班裡排名倒數，還經常上午9：00後才到校上課，屢次苦口婆心講道理，重複強調校規校紀，但這位學生依然我行我素。最後不得不聯繫家長，尋求共同教育，可得到的答覆是：老師，孩子睡眠質量不好，早上老起不來，我也沒辦法。還有未完成作業一事，我催了很多次，實在催不動了，麻煩你督促他完成。
家長輕飄飄的幾句話，把自己的世紀難題就像踢足球一樣踢回給老師。老師氣得無話可說，但眼看著孩子上課不認真聽講，課後不完成作業，上學還要遲到早退，是堅持該管還得管還是聽之任之？有時候老師也不知道如何做。
這位老師除了當班主任，還負責兩個班的語文課，每天上四節語文課，備課，批改100個多學生的作業，管理班級，還有一些行政事務等。並沒有太多時間和精力花在個別學生身上。可遇上不聽話的學生，不配合的家長，咋整呢？罰站？跑步？留堂？萬一孩子走極端，老師跳進黃河也洗不清，學校都要跟著遭殃。
2018年發生過一件事，一中學生因為調皮，在課堂上被老師用尺子打了，家長卻找學校要說法，並對外聲稱要老師丟飯碗。後來事情在網絡媒體的推波助瀾發酵下，涉事教師不得不賠學生3萬元以求和解。一尺子下去花掉三萬大洋，太讓老師吃癟了。
如果時間後退20年，老師手握懲戒權的時候，要學生在課堂上不遵守紀律，上學遲到早退，或者不按時完成作業，哪裡還輪得上請家長，直接罰站、寫檢討、留堂，甚至體罰，直到學生低頭認錯，即使心有不服也不得不妥協。要是投訴給家長，得到的回覆肯定是讓老師嚴加管教，孩子回到家還要被責罰。而現在的教育，儘管有些家長在自我提升上很努力，卻自己捨不得給孩子立規矩，還要幹涉老師正常教育。
也許是現在的孩子太金貴，家長要遵循其成長規律視校規校紀完全不顧。老師手握懲戒權，卻不敢體罰學生，包括批評、罰站，更別說打手心。不知家長有沒有想過：越是家長幹涉老師越多，老師越不敢管，最後的結果就是孩子在學校犯下的錯，老師不能批評不能教育更不能打不能罵，只能通知家長共同管教，因為萬一孩子想不開，老師完美甩鍋不需要承擔責任。
這個社會，能管教孩子的只有三個地方：家庭、學校和監獄。倘若學校不敢管，家裡管不了，那以後等待孩子的，一定有社會的皮鞭大棒，以及監獄的手銬腳鐐。
所以說，與其問孩子在學校犯錯為什麼老師不管而是請家長，還不如問問，是什麼原因把老師逼到了不想管不敢管的地步？