【唐七專欄】教育孩子最可悲的是：家長不捨得管，老師不敢管！原創作者|唐七（前線在任幼師）
我曾經看過一個視頻，教師在教育自己的學生，學生頂撞老師，老師被激怒猛扇學生一耳光，學生也不甘示弱，回敬老師一耳光。
當我看到這段視頻的時候，我的心理有兩個想法：這個老師真大膽居然打學生，這個學生膽真大，居然打老師。
當今社會每個家裡幾乎就那麼一個孩子，一家人都圍著轉。從小過著衣來伸手飯來張口的日子，家長不捨得管，以至於熊孩子越來越多，今天我便舉幾個例子。
案例（1）
先說說公立幼兒園裡的孩子，我的一個朋友跟我講起。她說他們幼兒園裡有個小孩子，中午睡覺的時候尿褲子了，他們班的老師就把褲子洗了，放在了廁所的暖氣片上。大家看到這是不是覺得沒什麼，但是當他們家長來接孩子的時候，質問老師為什麼要把褲子放在廁所的暖氣片上，這位老師只好道歉。看看，就是這樣的小事，家長都在斤斤計較，那又如何去教育好孩子呢？
案例（2）
再說說私立幼兒園的孩子，以下的內容全部都是我親身經歷的。在和我朋友討論他們班級裡的孩子時，他非常苦惱。他說他不敢管自己班裡的學生，他怕丟了工作。我問因為什麼，他說他們班的孩子回家撒謊告狀，家長找到幼兒園指責他。在這之後，他就對他們班裡調皮的孩子睜一隻眼閉一隻眼了，惹不起還躲不起麼。
我當時聽完真的一臉的不可思議，什麼時候老師變得這麼卑微了，老師的職責不就是管理好孩子，教孩子們好好做人麼？
老子管教孩子，老師管教學生，一直以來都是這樣。三字經裡有言：「養不教，父之過，教不嚴，師之惰」。可是現在父母不捨得管，教師不敢管，那這一代的孩子會發展成什麼樣子呢？
第一、關於家長
愛子不教，猶飢而食之以毒，適所以害之也。孩子畢竟不是成年人，他還沒有那個能力去辨別是非。家長要是從小就寵著孩子，要什麼給什麼，什麼都是別人的錯，我的孩子都沒錯，一味的去遷就孩子，認為孩子還小不懂事，抱著這樣的心理去教育孩子，那麼，這孩子真的很可能會走向偏路。習慣是日積月累養成的。殺人犯被殺的時候，咬斷了母親的乳頭，這是為什麼呢？所以，不要因為一時的心軟，毀了孩子的前程。
案例（1）
大家都認識戚薇吧，她有一次在節目中講起她的女兒。她說她有一次穿了一件很漂亮的裙子，她的女兒也想要，一般的父母都會說:好的，媽媽穿完就給你。但是她並沒有跟她的女兒這樣說。而是正經的對女兒說：這是我的裙子，不是你的。
我真的超級贊同戚薇的這種做法，雖然僅僅是這一件小事，但是卻反映出了她是如何教育女兒的。
案例（2）
再說說郭麒麟吧，他是郭德綱的兒子。郭麒麟真的是一個非常有教養的人，這也是他為什麼被那麼多人喜歡的原因，這很大一部分的原因是因為他父親的從小培養。那郭德綱是怎麼教育郭麒麟的呢？
郭麒麟小時候在家裡受盡了各種委屈，郭德綱告訴他，家裡擺的什麼東西都要外人先吃，他等著所有人都吃完了才能吃。這只是其中一個例子。郭德綱說不是不疼他，你寵著外邊的人又不是他親爹，你把他罵夠了，他出去之後就沒人罵他了。現在的郭麒麟也不負眾望，有教養，懂事非。
在家庭裡，孩子必須有一個管的住他的人。如果任其蠻橫無理，那認識你的親戚朋友都會在背後議論你家的孩子沒家教。我在上學那會兒我的父母對我是很嚴厲的，無論是餐桌禮儀，還是待人接物，我的父母都會一一教給我，所以我無論去到哪都是被大家誇讚。
而到了我弟弟這兒，爸媽因為二胎很寵著他，以至於出現了很不好的行為。我很嚴肅地和爸媽討論了關於該怎麼教育弟弟的問題之後，他們決定把這個責任交給了我。弟弟現在九歲了，一直都很聽我的話我，我管得住他，很多的朋友都誇我弟弟和我一樣有禮貌，有教養。
第二、關於教師
大家有沒有發現幾十年前我們對教師充滿了敬畏之心，這個職業在我心中一直是神聖的，我很尊敬老師，他們不僅教我們知識，也教我們做人。但現在的孩子對老師沒了尊敬，他們不反省自己哪裡錯了，而是對教師出言不遜，甚至於本文章提到的扇耳光。家長不得不反思這個問題了。
當然我說這些不是讓家長去打孩子，家暴是不可以的，不尊重孩子的人格也是不可以的， 下面我為大家提供幾種解決辦法。
（1）在孩子還是小的時候，他們的模仿能力是很強的。而他們的主要模仿對象就是父母或者是姥姥姥爺，爺爺奶奶。在有些視頻網站上也經常看得到孩子被誰帶大的，他的一些行為都會跟帶他們長大的人相似。所以在這期間父母的言行舉止就對他們的影響很重要，他們眼睛看到什麼，就會直接複製模仿，不論這個行為是好是壞。
（2）三歲以後的孩子有了初步的生活自理能力，他已經能夠自己掌控身軀和手的基本動作，也能做一些精細的動作。比如能跑能跳，能夠自己吃飯，控制大小便，因此才能進幼兒園。所以，有些父母不要覺得自己的孩子太小，必須餵飯，提醒大小便。在到了這個年紀應該告訴他們，寶寶你可以！而不是事事擔心，小心翼翼，有時候放手也是對孩子最好的教育。
（3）四歲到五歲這一階段，幼兒的開始接受任務，這和他們的思維的概括性和心理活動有意義性的發展有密切關係，由於思維的發展，他們的理解意義變強，能夠理解任務的意義。由於心理活動有意義的發展，幼兒行為的目的性、方向性和控制性都有所提高，這些都是接受任務的重要條件。也就是說這個時候家長可以教他要懂禮貌，見到長輩要問好，不能亂丟垃圾，懂得分享，他們都能夠理解任務的意義。
（4）五歲到六歲這一階段，他們好學好問，開始掌握認知方法，自覺控制和調節心裡活動。在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想像過程，都有了自己的方法。所以，父母不要縱容孩子去犯錯，無理取鬧，他們也已在意志行動中採取方法控制自己。
（5）家長最好不要讓沒上小學的幼兒去接觸小學的知識，這樣他們會很抗拒學習，使得父母與孩子關係緊張，幼小銜接也非常麻煩。在幼兒園裡老師自然會有他自己的教學活動計劃，不要指責公立幼兒園不教知識，他們往往教的內容使讓這個階段的孩子很受益。
教育孩子講究的是方法，不能一味地寵溺，也不能一味地苛刻。只有老師與家長互相配合，互相理解，才能教育出好的孩子，這樣的孩子才能懂得感恩。（本文為唐七原老師創投稿）