1、從古詩詞到現代童謠
曾經，我看到有專業人士說古詩詞比童謠更高級，瞬間就覺得童謠很小兒科，畢竟專業人士都這麼說了是不是？
而且我想著以後總是要學古詩詞的，於是，在孩子1歲多的時候我就給孩子買了古詩和聲律啟蒙一類的書籍，作為他早期的語言啟蒙。
事實是，那些當背景音樂播放的詩詞我自己都覺得枯燥無比，有時候是自己學會了再背誦給他聽，這個過程更痛苦，首先我不喜歡，其次有的字我也不認識。
孩子似乎也沒有多大感覺，但因為它「高級」，我依然在盲目的堅持。
直到今年8月份，我無意中發現了《日有所誦》幼兒版，也許它不及那些詩詞「高級」，但是讀起來朗朗上口，幸福感滿滿，我一眼就愛上了。
也是此時，我終於把我認為好的、有用的詩詞放了下來，決定給孩子念這些好玩兒的童謠。
2、《日有所誦》解讀
《日有所誦》是親近母語研究院基於兒童誦讀課程的內容建設，為兒童精心編選的誦讀教材，是親近母語總課題組歷經十年研究，五年編寫，四次修訂的傾心之作。
註：親近母語的核心理念是「親近母語，呵護童年」，親近母語實驗發端於2000年，已歷經三個五年規劃的試驗和研究。親近母語課題經過十餘年的探索，研發了以兒童誦讀、主題閱讀、整本書閱讀、圖畫書閱讀、兒童寫作為核心的實驗課程。
《日有所誦》幼兒版，是親近母語團隊接受了很多家長和幼兒園老師的建議，在《日有所誦》走進無數班級和家庭的基礎上編制而成，適合3~6歲的孩子。
書中的內容包括童謠、謎語、懷舊兒歌等等，韻律性強，覆蓋範圍廣，句子簡短有趣味，很貼近孩子們的生活，我們以書中的內容為例：
日有所誦.蝸牛出門（3~4歲上下兩冊）
就像上面這首最簡單的，「上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄」。一讀就會，孩子也很容易理解。
有一天，我說「上邊毛，下邊毛」，他笑著說「中間一顆白葡萄」，然後我就開始咯吱他。
有一次，他用那一首童謠「東一片、西一片，隔座山頭看不見」，讓他爸爸猜謎語，結果沒猜出來（也許是他爸爸裝的吧），他好開心的。
你們家孩子有沒有不想吃飯或者不想穿褲子起床的時候？這兩首應景的小詩來咯，小勺子給碗底撓痒痒，就連穿褲子也變成了開火車，兩輛火車都要進山洞，哪個先哪個後呢？每當這個時候，孩子就有了選擇的權利，穿褲子就變成了一個超級好玩的事兒。
我們可以用便利貼記下來，貼到餐桌上或者床頭邊兒，想起來就念叨一下，挺有意思的。
我們可以從這首小詩裡面得知，蝸牛去哪都會背著自己的房子；這首每個媽媽都會的小白兔，我們可以邊說邊演，孩子也很容易會跟著手指動起來，愉快的氛圍就這樣開始了。
大部分孩子小的時候都有那麼一段時間是超級喜歡灑水車的吧？我們家的也不例外，每次都盯著灑水車看，老遠都知道灑水車來了，我們也買了一輛玩具灑水車，看，這首小詩是不是就那麼回事，走一路唱一路，不澆花兒澆馬路。
日有所誦.螞蟻搬豆（4~5歲上下兩冊）
相比蝸牛出門來說，螞蟻搬豆的內容更豐富了。
這首可愛的手指謠，我們在誦讀的同時，也可以對著書本做給孩子看，超有趣的。
我以前總是被十二生肖的順序難倒，慢慢地，我就知道了，它們的排序是這樣的，鼠牛虎、兔龍蛇、馬羊猴、雞狗豬，毫不誇張的說，是因為有了孩子，我才知道這些。
父親在我們的心中，形象總是高大的，儘管他老了，駝背了，我們也可以念這樣的小詩給孩子聽，父愛就這樣無限的延續下去。
在每個哄睡的夜晚，都少不了要給孩子哼一哼搖籃曲，一起享受那美妙的睡前時刻，直到他進入夢鄉，那張小臉，是那麼的惹人愛。
黃河、長江在我們心中是多麼偉大的形象，通過擬人的手法，就這樣出現在兒歌裡了，我們可以和孩子一起，觀察地圖上的兩條藍色的線在哪裡，並且經過了哪些區域。
日有所誦.狐狸考小雞（5~6歲上下兩冊）
馬蘭開花二十一，這首兒歌特別懷舊吧，我是85後，我還清楚的記得我們小時候穿媽媽做的棉花襖，穿布鞋，和小夥伴兒們玩編花籃、踢瓦片的遊戲的場景，孩子目前對數字敏感，也是對這個著了迷。
狐狸問小雞，門牌號是多少？我知道啊，但我就是不告訴你，這個回答真的是絕了，孩子需要知道我們具體住在哪裡，但不是隨隨便便就能說的。
天氣預報過幾天就下雪了（12月14號），我們答應孩子，下雪那天，給你請一天假，我們在外面好好玩雪，不如我們也給孩子出這樣一首謎語，讓孩子猜一猜。
這首童謠，伴隨了我們的孩子去年整個臘月和今年正月，只是我把「殺年雞」改成了「去趕集」，小孩念的特別溜，還自己錄視頻，家庭也因此充滿了更多的歡笑。
3、讀後感
最大的感受就是，給他念一些很有趣味的童謠，比那些高大上的詩詞真的好玩太多了，沒有任何壓力。
和孩子一起誦讀童謠，我們收穫的絕不僅僅是孩子會背了，而是家庭裡又增添了許多笑聲，孩子的童年裡增添了更多的快樂。
每當我看著孩子邊比劃邊念童謠的時候，感覺自己又做對了一件事，好幸福 ，畢竟，不是我買的每一本書孩子都喜歡的。
經常念童謠給孩子聽，不僅有助於孩子的語言發展，還有助於孩子的心智發展。
孩子一定要讀童詩嗎？未必，世上並沒有一定要做的事，沒有一定要讀的文字，也沒有非走不可的路，沒有非見不可的人。可是，就像蝴蝶遇到花朵，春風經過草地，白雲遇到藍天，有些美好，真的不容錯過，比如童詩。~丁雲
2001年7月發布的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》，第一次明確了課外閱讀量，義務教育階段必須達到400萬字，小學階段必須完成145萬字。但是父母們都不希望自己的孩子們每天都在學教材做習題中長大，所以就有了親近母語課題。
童年就應該充滿童趣吧，我們不只是要給他們送進一個又一個的培訓班，也要適當放慢腳步，讓他們感受到本應屬於他們這個年齡段的美好。
這套書共6本（3~4歲兩本，4~5歲兩本，5~6歲兩本），因為喜歡，我還是毫不猶豫的把它們都弄回來了，對我來說，有些相見恨晚。
孩子快4歲，這段時間正喜歡背誦兒歌，也經常把幼兒園裡學到的兒歌背給我們聽。客廳放幾本，床上放幾本，出門裝在包包裡，隨手可得。
每晚睡前我都會給他讀一讀這書中的小故事或者唱一些兒歌、繪本，等他睡著之後，再用鼻子親親他，這種感覺無與倫比。
用作者的話來說，童謠就是每個孩子精神的搖籃，是每個兒童的文學初乳。就讓我們和孩子一起，在童謠的海洋裡耳鬢廝磨吧。