理解世界：理性、科學、人文、進步的觀念，是這個世界需要重申的啟蒙。
現代社會無數文明堅守者堅守的是什麼？教育究竟在教什麼？一個國家真正繁榮強盛的基礎是什麼？這本書告訴我們，是啟蒙運動以來全世界共同持守和不斷完善的四個文明支柱，也是現代社會賴以存在的基礎價值：理性、科學、人文、進步。
讀完這本書，整個現代文明的脈絡與細節，將被你集約儲存；現代人頭腦中的無序和混亂被這本書理得清清楚楚，幫助你走出恐懼；我們甚至會重燃對時代的熱望：面向未來，個人、家庭、組織、族群、傳統、現代、家國、人類、生態……是能夠做到兼容與平衡的，只要我們去掌握人類已經發明的那些思維與行動工具，並致力於回應「人類待完成的工作」。
理解中國：改革開放四十年後，中國的第二次改革高潮，將帶我們走向哪裡？
中國為什麼必須改革，新時代中國改革的邏輯是什麼，現狀是什麼，目標是什麼，在黨政關係、央地關係、政商關係等方面會走向哪裡？在「反腐敗」、「脫貧攻堅」、「技術賦權」、「國企邊界」、「社會重建」等領域會如何作為，在「一帶一路」、「地緣政治」、「中美關係」、「大國外交」、「文明衝突」等方面，我們的價值觀與行動是什麼？
一本書，補齊了教育人急需的關於中國當下的政治經濟學大課。
理解時代：時代的脆弱性與反脆弱性是一枚硬幣的兩面，正同步增強。
本書作者還寫了一本書：《黑天鵝》，告訴我們時代如此脆弱、不確定和隨機；而《反脆弱》進一步告訴我們：風會吹滅蠟燭，也會使火越燒越旺——我們該如何學會利用時代的隨機性、不確定性和混沌特徵，看見脆弱性的另一面，並從中獲益？
在不確定性中，教育的使命正是幫助學生馴化、主宰、徵服那些看不見、不透明甚至難以解釋的事物，怎麼辦？期待你讀完這書，去學會應用那些原則和方法。
本書對教育治理最有啟發的一句話是：解決一個真實複雜的問題，需要建立一個複雜動態的系統。然而一個複雜系統並不需要複雜的管理機制，以及錯綜複雜的政策。事實上，後者越簡單越好。
理解教育：以「教育之眼」看永恆，以「永恆之眼」看教育。
這本書可以讓你對教育的理解更加純粹、乾淨和清晰。作者李政濤，本次年會主論壇的演講嘉賓。這也是政濤教授他的一本隨筆錄，以永恆為坐標，關於教育的那些哲學靈思、價值片段與智慧火花。
摘取一段：教育是一種具有生長力的召喚和應答，是教育者和受教育者的相互召喚和相互應答。人間的教育，常常聽到的是沒有應答的召喚和沒有召喚的應答，看到的是聽不到召喚或應答的焦慮和失落。
理解學習：為了增長智慧和本領的學習，成人和孩子如何學而得法？
過去幾十年，關於學習科學的研究，已經突飛猛進。然而關於學習方法的研究，還處於未普及階段。本書的價值正在於此。
學習究竟是什麼，有六個維度：
- 學精第一：怎樣刻意練習才是好的？
- 學廣第二：決定一個人批判性思考能力、交流能力和解決問題能力水平的，取決於你擁有多少「自由技藝」，需要「功夫在詩外，深度對廣度」。
- 創造第三：創造的「腳手架」，是發散思維、借鑑能力和連接水平。
- 策略第四：學會自學，才是真正管用的學習。
- 兵器第五：「研究」才是最好的武器，研究的目標是「當前的科學理解」。
- 無為第六：最高水平的學習，如庖丁解牛般自然而然。
理解學校：理想的教育，就是為未來生活做準備。
這是今年出版的最好的學校創新案例書籍。美國薩米特公立學校，這所學校被美國媒體評為最優秀、最具挑戰性的高中。校長黛安娜開創了一種新型的辦學理念：注重實踐、自主學習、團隊合作和反思，旨在培養所有的學生考上大學，畢業後適應社會的工作環境，並過上有經濟保障的、充實而有意義的生活。
他們是如何環環相扣地做到的？讀完這本書就有了答案。
理解校長：史丹福大學原校長的領導力講義。
我讀過的「領導力」書籍很多。完全站在校長角度，提煉得如此系統，貼切有力的，這是第一本。
本書圍繞「校長領導力十得」展開：
理解教師：教師如何才能主動參與學校的變革行動？
學校為什麼變而不動？歸根結底是因為「教師決定教育」，這才是學校教育的本質。這本書站在日本教育改革的背景下，以深度案例為樣本，描述了阻礙學校變革的原因：教師沒有參與感。怎麼辦？如何推動教師主動參與並引發「相乘效應」，這本書有系統和細節的闡述。
理解未來：為何教育者必須作出改變？
這是一本教育人站在未來去發現的「教育的未來簡史」，包括很多有價值的內容：
- 數位化一代的九大學習特徵；
- 2038年的教育和學習；
- 現代學習者所需的八大能力；
- 教育者的十一個新角色；
這些話題，是不是對教育工作者很有吸引力？因為作者教育內外的跨界身份，所以內容既不局限，還有一種專業的深刻預見。
本書的寫作很像第七屆中國教育創新年會的學習設計，也很「未來」：各種小結、梳理，尤其是訓練，同時每一個部分附帶資源連結。
理解人生：從有限思維走向無限思維。
當你認為人生是「有限的遊戲」，就會傾向於抓住固定的成果、已有的流程、標準的答案；認為人生是「無限的遊戲」，則傾向於持續升級、邊界跨越，擁抱未知。有限與無限思維所帶來的哲學思考和實踐分野，對所有人都是重要的啟蒙；對教育人來說，更是迫在眉睫的啟示。
當教育在生態的背景下重建，倡導我們融入「無限的遊戲」，有著大道至簡的真，上善若水的善，生生不息的美。我們的一生，將活得宛如永無終點——正如教師職業的本質特點。