上一周，跟教師補課有關的報導又被爆出。12月10日，澎湃新聞從吉林省長春市教育局網站獲悉，該局對東北師範大學附屬實驗學校高中一在職教師有償補課行為進行處理。依據相關規定，給予涉事教師行政記過處分，降低崗位等級，年度考核為不合格，三年內不得評職晉級、取消評獎評優資格、取消年終獎，調離班主任崗位的處理決定。
短短一條公事公辦的消息，按理說不會在教育輿論場驚起多少波瀾。沒想到的是，新聞發布後跟帖不少，有的人認為「量刑過輕」：「只處理老師是不是太輕了，主管領導不處理？」有的覺得情有可原：「老師如果只靠工資，每個月只有3000元左右，維持生計有壓力。」有的持有異見：「禁止老師有償補課助長了培訓機構迅猛發展，更加加重了孩子的負擔。」有的乾脆提出建議：「開除讓後面的新老師上來，把真心熱愛教育事業的人留下。」在職教師補課新聞被熱議，說明社會各界極其關注這一現象，但透過眾說紛紜的觀點，可見教育部門雖然態度鮮明，立場堅定，但具體到社會個體，或者不同學段學生的家長，並沒有形成共識。正確的做法應該是尊重國家和地方相關政策要求，抵制有償補課行為，各界合力為學校營造良好的教育教學秩序。若孩子確有補課需求，應該到具有營業資質和較好師資的培訓機構。
應該承認的是，中小學專任教師中，絕大多數是愛崗奉獻、甘為人師、可敬可親的。他們堅守一方講臺，潛心教書育人，肩負起為國育才的重任，挺起了中國教育的脊梁。近日發布的《中國教師發展報告2019：中小學教師隊伍建設的成就、挑戰與舉措》也表明，絕大多數教師熱愛所從事的職業，有以生為本的學生觀，認為職業的意義在於與學生共同成長。當面對生命威脅時，有62.53%的教師認為自己會選擇犧牲自己保護學生。只是個別教師放鬆了對自我的要求，沒有認真履職盡責，做出了有違師德的事情。但這並不能反映我國中小學專任教師的基本面，不該無限放大，由此得出不負責任的結論。
實際上，我國教育主管部門歷來十分重視師德建設。前幾天，教育部就公開曝光了8起典型案例，這些案例均違反了教師職業行為十項準則。例如，山西省太原市知達常青藤中學校教師李某某組織有償補課；江西省撫州市南豐一中教師徐某某體罰學生問題。目前，涉事教師和相關責任人已受到嚴肅處理。各地教育行政部門也要嚴格按照《新時代中小學教師職業行為十項準則》等要求，高度重視師德問題，不姑息不放縱，嚴查嚴辦。而且，要認識到任何一起師德失範事件都是對學校、對教育系統的一次傷害，負面效應常常會被放大，有時候甚至被誤讀。做好師德建設，不僅關係到教育行風評議，影響當地教育口碑，更是營造良好教育生態的必要之舉，是為教師成長負責，為教育發展保駕護航。
打造一支師德高尚的教師隊伍，需要外在的制度約束，更需要內在的自省自律。教師與其他行業不同，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，雖然與傳統觀念上的升官發財相去甚遠，但自有崇高之價值、偉大之使命，那就是陪伴一個個純真可愛的生命成長，給予他們長久的精神影響，很大程度上塑造著國家與民族的未來。因此，做好老師，應該是每位老師認真思考和探索的問題，也是每位老師的理想和追求。把學生塑造成投身中國特色社會主義偉大事業的優秀人才，教師必須首先牢固樹立中國特色社會主義理想信念，這是師德的源頭活水，是落實立德樹人根本任務的政治保證。教師要明白，有償補課可以獲得一時的受益，失去的卻是公信力和職業口碑。身為教師，必須守住職業底線，並向優秀楷模看齊，向教育家學習，這不僅是為學生做榜樣，讓他們眼中有光、心中有夢，還是歷練自己的人格修為，提升自己的生命格局。
從長遠看，師德建設具有典型的蝴蝶效應，意義深遠，利在千秋。教師高度自律，自覺抵制有償補課之風，主動為美好教育代言，學生看在眼裡，記在心上，更可能心生敬畏，有樣學樣，教育由此更好為黨育人、為民族鑄魂，社會道德的水位也將不斷提高，形成富強文明、風清氣正的良好局面。學校、家庭與社會關注師德建設，合力營造安心從教、尊師重教的氛圍，更多優秀的人才會願意從教，努力成為人人敬佩的大先生，引領一代代新人走向偉大和崇高。（來源：《中國教育報》）