6 夜間飛行的秘密
［教學目標］
1.會認11個生字，讀準多音字「系」，會寫14個生字，會寫「雷達、蚊子」等12個詞語。
2.學會從不同角度提問。【語文要素】
3.能藉助問題理解課文內容。【語文要素】
［教學重難點］
1.學會從不同角度提問。
2.能藉助問題理解課文內容。
［教學課時］2課時
第一課時
［課時目標］
1.會認11個生字，讀準多音字「系」，會寫14個生字，會寫12個詞語。
2.了解課文大意。
3.學會根據課文內容來提問。（重點）
一、識字導入
1.教師板書「我會寫」中的「蝙蝠」，出示蝙蝠圖片，提出問題：「你們認識它嗎？」指名學生回答，強調字音，並指導書寫。在學生書寫後，教師提出三個問題：
（1）「蝙蝠」二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？
（2）蝙蝠會飛，那它是鳥嗎？
（3）蝙蝠是什麼類的動物？從哪得知呢？
2.剛剛我們認識了蝙蝠，那麼飛機的夜間飛行和蝙蝠有什麼關係呢？讓我們一起走進課文。
二、檢查預習，整體感知課文
1．檢查預習。
（1）學習生字詞，重點學習「系」的讀音、「即」的書寫。學生讀詞、寫字，同桌互查。
（2）解說一個重要的雙音節詞：根據課文內容闡釋「秘密」一詞的含義。
2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？
課文大意：科學家在反覆試驗中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，並從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。
三、提問角度：根據課文內容提問
1.學生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題並進行交流。
生1：為什麼文章一起筆就寫「清朗的夜空」中飛機在航行呢？（這是一種對假設的情景進行描寫作為文章開頭的方法，既表現出一種生動的筆法，又順利地引出了「飛機怎麼能安全飛行」的話題。）
生2：文中兩次設問「在漆黑的夜裡，飛機是怎麼做到安全飛行的呢？」「難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜裡看清楚所有的東西嗎？」，這兩個設問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結構和內容上，這兩處設問前後關聯，逐層深入，引出課文的重點內容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜裡飛行的秘密。）
生3：怎樣結合「蝙蝠」的生理特點來解說「雷達」的科學原理呢？（原來，雷達的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達的無線電波就像是蝙蝠發出的超聲波，雷達的螢光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
2.教師小結，並引導學生利用問題清單，發現提問角度：「大家的問題都很有價值，看來是經過認真思考後提出的。讓我們去分享更多的問題，和小組成員互相交流，並羅列問題清單。認真閱讀自己小組的問題清單，你有什麼發現？
3.教師根據學生的發現，進行總結：「同學們都很聰明，能夠針對課文內容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度。」
第二課時
［課時目標］
1.能根據寫作方式和聯繫生活經驗提問，並能藉助問題理解課文內容。（重點）
2.連結課後習題，學會提出自己的問題。（難點）
一、提問角度：根據寫作方式提問
（一）引發思考，示範：模仿
上節課大家從課文內容的角度進行了提問，我們還能從哪些角度來提問呢？（預設：從文章的寫法來提問）
（二）明確角度，觀察提問
（出示課文第4～5自然段）請學生閱讀，並思考：「這兩個自然段寫了三次實驗。你有什麼發現嗎？你能提出什麼問題呢？」
生1：我發現第一次實驗用了一個自然段，後兩次實驗用了一個自然段。作者為什麼要這麼安排呢？
生2：我想問為什麼第一次實驗過程進行了詳寫，而後兩次略寫呢？
（三）繼續提問，強化訓練
1.（課件出示課文第3自然段）學生齊讀，師引導：「站在寫法的角度上，你又有什麼發現？提出你的問題。」
生1：我發現作者在這一段的最後一句向我們提出了一個問題。用問題來結尾有什麼特別之處嗎？
生2：我發現作者已經說了蝙蝠在夜裡無論怎麼飛，從來沒有見過它跟什麼東西相撞，為什麼後半句還要補充「即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開？」
2.自讀課文最後一個自然段，看看你們還能從寫法的角度上提出什麼問題？
二、提問角度：聯繫生活經驗提問
1.師：學了課文，我們知道了雷達原來是科學家根據蝙蝠飛行的特徵發明出來的，文中的「那位同學」也在最後聯繫生活經驗提出了問題：「超聲波在生活中還有什麼用途呢？」你能像他一樣也從生活實際出發，提出一些問題嗎？
預設：我知道直升機是人們模仿蜻蜓發明的，同學們還知道其他的發明嗎？
2.（課件出示青蛙、甲蟲、蝴蝶等圖片）看了這些圖片，你有什麼想問的？
生：這些小動物又和我們生活中的哪些發明有關呢？我們身邊還有什麼是受動物啟發發明的呢？
3.師：你們越來越會提問了！從動物身上發現功能特點，並受到啟發，發明造福人類的東西，這也是一門科學，叫仿生學。感興趣的同學課後可以去查閱這方面的資料。
三、拓展運用
讀課後習題中的《它們是莖，還是根？》，根據教師的提示，提出自己的問題。（板書：學會從不同角度提問）
問題預設：選文用了怎樣的結構？作者介紹變態莖的時候，採用了什麼說明方法？
四、課堂小結
通過本節課的學習，我們學會了根據課文內容、根據寫作方式和聯繫生活經驗等不同角度來提問。發散思維、多角度提問是閱讀文本的一大法寶，這將會給我們的閱讀打開新的視野，讓閱讀更加有效。
［教學板書］
6夜間飛行的秘密
學會從不同角度提問根據課文內容提問
根據寫作方式提問
聯繫生活經驗提問
［教學反思］
提問不僅是學生閱讀思考的體現，更是一種閱讀策略。在教學過程中，我不僅注重對學生理解能力的培養，更注重對學生進行發散性思維的培養。我引導學生認真體會教材以批註的形式出示的問題，讓學生獲得啟發，學會發散思維，掌握從課文內容提問、根據寫作方式提問和聯繫生活經驗提問的方式，從而提高學生的提問能力。
與此同時，我還結合課後練習引導學生提出自己的問題，並想辦法自主解決，這樣既鍛鍊了學生的發散性思維，又提高了學生解決問題的能力。